《鞋》教学设计

(精选)《鞋》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《鞋》教学设计，希望对大家有所帮助。

《鞋》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、欣赏由鞋生发的各种奇思妙想的联想作品。

　　2、引导学生将鞋的形象与自己的生活经验碰撞产生联想用绘画的形式表现出来。

　　3、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。

　　二、教学重点与难点：

　　重点：欣赏鞋的联想图片，从中了解鞋的联想方法。

　　难点：根据鞋的'特点进行巧妙联想并创作。

　　三、教学准备：

　　教具：多媒体课件、摄像机、鞋子实物、范作、小奖品若干。

　　学具：水彩笔或蜡笔，勾线笔一支，画纸。

　　四、教学过程：

　　动画欣赏

　　师：老师今天带来了一个神秘的朋友，你们想不想知道是什么呀？（学生语：想） 师：好，那么请大家带着老师的问题欣赏视频。

　　师：耐克换了几次衣服？

　　师：大家看，老师把耐克请到了我们的课堂（师出示图片），大家看这是耐克吗？（学生回答并说说原因）

　　师：耐克知道要来我们这做客，特意请设计师乔装打扮了一番，所以就变成了这个样子了，大家觉得可爱吗？今天我们就来学习：鞋的联想。

　　讲授新课：

　　1、说一说：

　　同学们说说你脚上的鞋子吧！

　　2、看一看、想一想

　　师：老师还收集了许多各具特色的鞋，你们想看吗？好，那请你们带着问题来欣赏。

　　设计师是根据哪些部位进行联想的？

　　1）鞋跟 2）鞋帮 3）鞋底

　　设计师在设计鞋的时候都用了那些方法？

　　1）添加法 2）夸张法 3）变形法 4）组合法

　　3、找一找：

　　老师这有些鞋子走丢了，你们帮帮他们找到自己的主人吧！

　　自由想像，强化思维

　　请同学们闭上眼睛想像你就是一双鞋子，跟着老师飞上蓝天，你能想到什么？ 又穿过森林

　　走上马路?

　　师：看了这么多充满智慧和联想的鞋，老师不禁感叹这些设计师的想象力实在是太丰富了，鞋子耐克今天要请大家帮他完成一个心愿，大家看！师出示多媒体。请生读读他的愿望。

　　五、学生作业，教师巡回指导：

　　师：（媒体播放音乐，鼓励学生想像，可以相互协作共同完成作品，教师参与生创作活动，并给予肯定）

　　六、展示与评价：

　　师：这些充满想象力的鞋子已经挂满了黑板，我估计鞋子都不认识自己了，这个舞会你觉得谁会是最亮眼的？说说原因。（学生评价，从两个方面，一个是怎样联想的，一个是用了什么方法）

　　七、总结与拓展：

　　著名诗人但丁曾经说过：“联想是杰出的艺术本领，任何一个无聊的想象都要比模仿好的多，想象是艺术飞翔最美的翅膀”。

　　生活中我们用眼睛去观察，用心去思考，用耳朵去倾听，这就是联想。课后请同学们发挥你们的想象力，制作出别具一格，千姿百态的圣诞礼物吧。

《鞋》教学设计2

　　教学内容

　　用自身能想到的资料做一双与众不同的鞋子。

　　教学目标

　　1、欣赏并发解种资料制作的鞋子所具有的不同风格特征和民族特色。

　　2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成局部，学会用各种资料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

　　3、培养同学的造型能力，试尝各种不同资料的运用。

　　重点难点

　　重点：鞋子的设计

　　难点：鞋子立体感的表示

　　教具准备

　　师生收集有特色的民族鞋或同学以前穿过的小鞋子，

　　旧挂历纸、包装纸、各色布头、毛线、钮扣、剪子、胶、彩泥、彩笔、水彩、水粉等、

　　教 学 过 程

　　1、引导阶段

　　欣赏教师带的来各种鞋子，引导同学通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的一起特点和组成局部。

　　2、发展阶段

　　以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同资料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练同学敏锐的.造型感觉，采用大胆的表示形式，独立完成一双有趣的，用料独特的鞋子作品。

　　a 以小组为单位,对各种不同资料的鞋子进行讨论，分析，提示同学仔细观察，大胆联想，找出根据各种资料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上发生不同效果。

　　b 绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励同学制作出不同造型，不同资料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据同学各自不同的感受，通赤直觉进行大胆随意的创作。

　　c 同学做作业时，教师可以根据同学不同的个性特点，由同学自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表示鞋子的立体或半立体造型。

　　3、收拾整理

　　督促同学收拾工具和资料，注意坚持教室卫生。

　　4、教学拓展

　　1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，发生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。

　　2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。

　　3、用折泥制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。

　　4、以小组为单位一起完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。

《鞋》教学设计3

　　活动目的：

　　1、教师教幼儿学系鞋带的方法。

　　2、根据顺口溜“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。

　　3、锻炼幼儿动手能力、生活自理能力。

　　活动准备：

　　1、《一双有蝴蝶结的鞋》故事图片。

　　2、短绸带人手一根。

　　3、幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

　　活动过程：

　　游戏一：

　　1、老师把故事《一双有蝴蝶结的鞋》讲述一遍。

　　2、教师提问。

　　1）故事的开始妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？

　　2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？

　　3）佳佳过生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？

　　3、教师教幼儿练习扎蝴蝶结，过程中提醒幼儿用正确的方法，先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。

　　4、幼儿相互在食指上扎蝴蝶结

　　游戏二：

　　1、幼儿回忆并讨论爸爸妈妈早上是怎样给你系鞋带的？

　　2、邀请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

　　3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的.幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。

　　4、幼儿之间比赛，看一看谁的鞋带系得又快又好。

　　在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。

　　活动中注意以下几点：

　　1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。

　　2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

　　3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。

　　现在的家长普遍重视孩子的智力开发，但在生活上一手包办，忽视孩子动手能力、自理能力的培养。所以幼儿自理能力的培养尤其重要，设计了一系列相关的生活活动来提高幼儿的动手能力、生活能力，促进幼儿全面、健康地发展。

《鞋》教学设计4

　　【教学内容】：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第八单元信息窗

　　【教材简析】：

　　本课是在学生学习了一年级上册《我又换牙了——统计》的基础上来学习的，是在学生已经认识了象形统计图和简单的统计表后，抽象为简单的条形统计图和统计表。本课借助“统计鞋码”这一有趣、真实的情境激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性和价值性，培养学生初步统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。为今后进一步学习统计打下基础。

　　【教学目标】：

　　1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

　　2、通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

　　3、结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

　　4、在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的'能力。

　　【教学重难点】

　　学会用画正字的方法收集数据，以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）

　　【教学过程】：

　　一、导入

　　上课前我仔细观察了一下，发现咱们班同学穿的鞋子各种款式的都有，非常漂亮，能不能说一下，你穿多大号的鞋子？

　　咱们班这么多同学，你猜一猜穿多大号鞋子的人数最多？

　　要想知道你猜的对不对，咱们得来验证一下

　　二、新授

　　（一）自主探究，收集数据

　　1。师：同学们，这些纸上写的是同学们交给我的大家的鞋码，信息比较乱，到底每种鞋码各有多少人呢？能想个好办法吗？

　　（挨个数；念一念，记下来。）

　　2。 怎么来记录呢？同桌之间赶快商量商量，选一种你们认为又快又准的方法。

　　（√、·、○、□、△、☆……）

　　3、用自己最简单的方法来记录。老师也来统计，比一比，看谁听得认真，记得仔细，一个也别记错。

　　4、记录完毕填在中

　　5、汇报：

　　①谁先给大家介绍你是怎么记录的？

　　②大家觉得这种方法怎么样？

　　③他记录的每种鞋号的人数对吗？不对的赶紧改过来。还有不同的记录方法吗？

　　6、介绍画“正”字法

　　①老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的。“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。

　　②大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？（学生自由发言）

　　小结：用画“正”字的方法进行统计，简单、整齐，在整理数据时，可以5个5个地数，计算简便。

　　（二）整理数据

　　师：其实呀，为了更清楚的看出每种鞋号的人数，我们还可以把调查的结果整理一下制成用统计图，大家看，这就是统计图，先猜猜，用统计图是怎么来统计的？

　　生：用涂小格的方法来统计，一个小格代表一个人。

　　师：对极了，在这里统计图是用涂小格的方法来记录的，有几个人就涂几个小格，涂满一个小格就代表一个人。

　　师：这是咱们刚才记录的数据，现在你们就根据这个数据把统计图快速完成好，小组长拿出来每人发一张。

　　学生完成统计图

　　师：谁来展示一下你的作品？

　　学生展示。

　　（三）观察统计图

　　师：大家认真观察统计图，从图中你都发现了什么？

　　生1：我发现，穿32号、33号鞋码的人最多，穿38号鞋的人最少。

　　生2：我们班的同学穿的鞋最小的是28号，最大的是40号。

　　生3：我知道了每个鞋号有多少人。

　　生4：穿32号的比穿35号的多6人。

　　……

　　师：你们真棒，观察非常仔细！

　　师：那统计图和刚才的记录比一比，你觉得怎么样？不知大家有没有发现统计图无论是横着看还是竖着看都是一个一个对齐的，而咱们的记录不是很整齐，正因为统计图对的齐，咱们就能很清楚的看出什么最多？什么最少？这就是统计图的最大优点。

　　【设计意图：本环节所设计的开放性的问题——“你能知道些什么”“你能提出哪些问题”等，鼓励学生自主探索，畅所欲言，引导学生对“我们的鞋码”统计图表的分析、讨论，激发学生主动的发现并提出“穿各种鞋号的各有多少人”、“穿哪个鞋号的人最多，穿哪个鞋号的人最少”、“（ ）比（ ）多几人，（ ）比（ ）少几人”等三个层次的问题，培养学生利用统计数据的意识及初步的分析、比较的能力。】

　　三。统计在生活中的应用

　　我们除了可以鞋码，还可以统计些什么

　　像我们换了几颗牙、小朋友们都是喜欢吃什么水果

　　四、拓展练习

　　1、抛硬币

　　抛硬币50次，用画正字的方法记录结果，并填统计表。

　　2、摞小方块

　　将小方块摞起来，看谁摞得高，记录摞得最高的块数。填表，制图。

　　五、 小结

　　这节课你的收获是什么？

《鞋》教学设计5

　　一、教学目标

　　1.了解各种鞋的不同特性，了解鞋的基本结构，动手设计制作一双自己的鞋。

　　2.通过剪切、拼接、粘贴等方法设计制作一双鞋，提高动手能力。

　　3.养成从生活中发现美、创造美，热爱生活的情感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　鞋的制作方法和步骤。

　　【难点】

　　制作出使用、新颖有特点的鞋。

　　三、教具准备

　　多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。

　　四、教学过程

　　活动一：设置游戏，导入新课

　　谜语导入，教师给学生出谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

　　学生交流回答，揭示课题：《各种各样的鞋》。

　　活动二：欣赏图片，学习新知

　　(一)观察不同类型的鞋，分析其结构特点

　　老师通过多媒体出示各种类型的`鞋。并提问：这些鞋有什么独特的功能?

　　学生回答：有雨鞋、运动鞋、高跟鞋、登山鞋……

　　老师继续提问，这些不同的鞋，有什么相同点?

　　学生讨论并回答，老师总结：不同类型的鞋都由鞋底、鞋帮、鞋面几部分构成。

　　(二)名作赏析，启发思想

　　多媒体出示，有毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋，学生赏析。老师简单讲述毕加索和作品《格尔尼卡》，并提出：大家自己动手做双鞋。

　　活动三：示范操作，实践练习

　　(一)教师演示

　　演示制作一双拖鞋，讲解要领：

　　1.选择合适的材料，根据自己的脚形，画出鞋底轮廓，用剪刀剪下。

　　2.选择合适的材料，设计鞋面。

　　3.将鞋底和鞋面粘连在一起，注意要合脚。

　　4.剪切小图形做装饰贴在鞋面上。

　　(二)课堂练习

　　学生动手练习，自己设计有创意、新颖的鞋。

　　教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导;强调安全使用工具。

　　活动四：交流评议，拓展提高

　　(一)创办“创意鞋城”活动，展示学生作品。

　　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己鞋的特点和功能。

　　2.学生互相推选，交流评议。

　　3.教师总结评议。

　　(二)拓展作业

　　为环卫工人设计一双有特点的鞋。

《鞋》教学设计6

　　[教学内容]：

　　九年义务教育全日制小学《综合实践活动——劳动与技术》

　　[教学背景分析]：

　　小花鞋是童鞋的一种，品种多样，可用来欣赏，更多是用来给周岁左右或两、三岁的幼儿穿的。其中，虎头鞋、猫头鞋是流行在民间的一种传统艺术，在民间有驱灾避祸的说法，现在仍以吉兆为主，表达了长辈对后代的祝福之意，祝愿小宝宝健康、茁壮地成长。然而，近年来这些民间传统艺术却由于不被重视，得不到很好地传承，而逐步走向消亡，现代小学生更是对此了解甚少。设计《缝制猫头鞋》一课，有助于宣传“猫头鞋”这一民间传统艺术，培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。

　　[教学设计思路]：

　　《缝制猫头鞋》是苏教版综合实践活动——劳动与技术四年级上册“手缝”一课的延伸与拓展。劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验，获得操作体验，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。因此，在本课教学中，主要以学生操作为主，在缝制过程中，让学生学会一些针法，巩固“纸工”中一些剪裁技巧。通过“欣赏激趣”、“指导探究”、“动手尝试”、“评价巩固”、“演示指导”、“拓展延伸”等教学环节，让学生了解猫头鞋的制作方法，在操作过程中增长知识和技能，从而培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。

　　[教学目标]：

　　1、情感、态度、价值观方面：

　　通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，培养学生的探究兴趣和合作精神，激发学生对新事物、新技术的敏感和具有从事劳动与技术实践活动的自信心、克服困难的意志。

　　2、知识与技能方面：

　　初步学会一些简单的针线操作技术，巩固“纸工”所学的剪裁技术。学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。

　　3、过程与方法方面：

　　培养学生合作探究能力，激发学生丰富的想象力、创造力。

　　4、行为与习惯方面：

　　培养学生良好的动手操作能力，促其具有认真、细心、精确、严密地技术活动的习惯。

　　[教学重点]：

　　通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。

　　[教学难点]：

　　引导学生在学会缝制造型简单的猫头鞋雏形的基础上，仿造制作原理，想象设计出更有创意、充满童趣的小花鞋。

　　[教学准备]：

　　教师：多媒体课件、视频展示台、猫头鞋、制作工具及材料

　　学生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起晒干而成），各色碎布片，各色丝线、棉线，面糊或固体胶，剪刀，各种型号的缝衣针，顶针箍，备用色纸若干。

　　按学生掌握手缝技术的熟练程度进行分组，搭配排列座次，形成八个“合作小团体”，有助于开展合作、讨论，相互学习、补充，提高课堂学习效率。

　　[教学过程]：

　　一、欣赏激趣。

　　师背诵儿歌：“猫头鞋、虎头鞋，穿在脚上真可爱；爷爷疼、奶奶爱，小小儿郎长得快……”

　　师出示一双猫头鞋：小朋友们，这就是刚才儿歌里所唱到的小猫鞋，你们看。（同时点击课件，出示猫头鞋的图片）

　　通过儿歌、实物展示、图片展示的形式，激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。）

　　提问：从刚才的儿歌里，你听懂了些什么？学生回答。

　　小结：是的，猫头鞋穿在小孩子的脚上，表达了大人对他们的祝福，希望他们健康、快乐地成长。（引导学生回答，通过教师及时小结，让学生了解猫头鞋的寓意：表达长辈的后代的祝愿。）

　　提问：看到这么一双双漂亮、精致的猫头鞋，你们喜欢吗？想不想自己也制作一双一样漂亮的猫头鞋呢？（诱发学生主动参与的积极性）

　　二、指导探究

　　1、师组织：首先请大家拿出桌上的猫头鞋，分组进行观察，看一看，猫头鞋有几部分组成，有哪些特点？

　　学生从各个角度观察猫头鞋，捕捉信息。教师巡视，指导观察。

　　师：其实，做一双这样看似复杂的猫头鞋，一点不困难，只要同学们仔细观察，认真揣摩猫头鞋的造型，相信大家一定都能成功的。

　　（教师有意识的鼓励的话语，有助于学生克服制作猫头鞋的畏难心理，同时激发学生主动探究的热情。）

　　2、师提问：通过观察，你发现了什么？

　　学生回答。

　　师小结：鞋帮（鞋面）、鞋底，猫头鞋主要的特点是有：眼睛、鼻子、胡须、耳朵，尾巴。

　　3、提问：那么，你认为缝制猫头鞋的步骤应该是怎样的呢，请同学们小组内讨论、交流一下，推荐代表说说本小组的设想。

　　学生谈论、交流，教师巡视。

　　学生代表回答，说说本小组的制作设想。

　　4、师小结：总结同学们的设想，一般可以按以下的步骤进行（课件出示制作步骤）：

　　（1）按所提供的鞋样，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

　　（2）用自己喜欢的颜色的布片粘在鞋面和鞋底上，使猫头鞋更美观

　　（3）将鞋面和鞋底缝制在一起，形成猫头鞋的雏形。难点是，猫头部分的对折、翻折缝制，及针法的运用。

　　（4）用同色调或喜欢的颜色布片做一根“猫尾巴”。用多种色线做成猫的“胡须”。用黑色纸代替黑色绣花，剪两只“猫眼睛”，用白纸代替白色绣花，剪一个“猫鼻子”，用布片折叠缝制“猫耳朵”。

　　（5）将“猫尾巴”缝到鞋子的后跟部位，将“猫眼睛”、“猫鼻子”粘到相应位置，再缝上“胡须”和“猫耳朵”，一只猫头鞋就做成功了。

　　（这个环节旨在复习剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；让学生用自己喜欢的颜色制作猫头鞋，激发学生的审美情趣；用剪纸代替绣花，节约课堂时间，提高课堂效率；让学生通过合作完成，培养学生与人交往、合作的能力。）

　　三、动手尝试

　　1、提问：按同学们所设想的步骤，能不能缝制出猫头鞋呢？下面就该轮到同学们大显身手了，你们准备怎么完成呢，小组内有怎样的分工呢？

　　2、学生分组讨论、各自分工。

　　3、分组动手操作，播放轻音乐《茉莉花》。

　　4、教师巡视。

　　（让学生自己分工，也是体现学生组织能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的轻音乐《茉莉花》，为学生创设优美、恬静、亲切的活动氛围，有利于激发学生热爱家乡，热爱家乡民间艺术的情感。）

　　5、在学生基本完成的时候，安排以下环节：

　　提问：同学们，在制作猫头鞋的过程中，你们遇到了哪些困难，又是怎么解决这些困难的？还有哪些在小组内不能解决的困难，提出来大家一起解决。

　　（1）指名说在小组内缝制猫头鞋的过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。

　　（2）提出小组内不能解决的困难，在小组间进行解决。

　　（这样的环节设计，旨在及时发现问题、解决问题，并在小组成员的自主探究的基础上，运用集体的智慧解决活动中遇到的问题，从而提高课堂效率。）

　　四、评价巩固

　　视频展示台展示学生作品，评价。

　　师：眼看着一双双精美又可爱的猫头鞋在同学们的手中诞生，老师佩服同学们的心灵手巧，佩服同学们精诚合作的'精神。同学们一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老师给你们机会，哪一组先愿意将自己的作品展示给大家看呢？

　　学生展示作品，并做简介：作品是哪一组制作的，本组成员是怎么分工的，选用了哪些材料，是怎样进行布片颜色搭配的等等。

　　1、组内自评。本组成员感到最得意的地方在哪里，不满足的地方又在哪里等。（着重引导学生看到作品的优点，以鼓励为主。）

　　2、小组间互评。小组间成员通过比较作品进行评价，说说本组作品的优缺点，评评别组作品的优缺点，并提出改进建议等。（意在让学生通过作品比较提出改进意见和建议，取人之长、补己之短。）

　　3、教师评价。（用客观的、赏识的眼光看学生的作品，树立学生的自信心和自豪感；在大的环节上给予指导性的建议，激发学生制作出更完美的作品的欲望。）

　　五、演示指导

　　1、师：下面请同学们看一下老师的缝制猫头鞋的步骤以及注意点。

　　2、教师在视频展示台前演示猫头鞋的缝制过程，边演示，边讲解，提示注意点。如：剪刀使用的技巧和安全性，缝制过程中针法的使用技巧，猫头鞋各部分连接时要注意位置摆放合理、美观、学生观察，学习技巧。

　　3、在老师的演示指导下，学生对自己的作品再一次进行完善。

　　（这个环节充分显示教者的主导作用。）

　　六、拓展延伸

　　1、提问：同学们通过这节课的学习，有什么收获呢？

　　指名回答。（及时捕捉信息，了解反馈。引导学生了解猫头鞋这种传统的民间艺术，掌握猫头鞋制作的基本技巧和方法。）

　　2、谁再来复述一下猫头鞋的制作过程？

　　指名回答。（当场巩固所学，加深印象。）

　　3、（课件再现猫头鞋图片）你们能不能再动一下脑筋，按照制作猫头鞋的步骤，创造出更多不同造型的童鞋呢？谁来说说自己的创意。

　　指名说。（引导学生按照猫头鞋制作的步骤，展开丰富的想象力，说说其他造型的童鞋的创意。激发学生想象力、创造力。）

　　4、师小结：请同学们课后去思考、去实践。同学们可以到商店的童鞋柜台查看，可以去民间手工艺术展览馆参观，也可以跟身边的一些民间艺人学习，还可以在互联网上去搜索，寻找灵感，相信通过小朋友们灵巧的双手，一定还会制作出更多精美的、造型独特的童鞋。到时，我们举办一个童鞋展览，老师相信你们每个人的作品都能展示在大家面前。

　　（用这样的形式调动学生再次投身实践的热情，激发学生热爱祖国民间艺术的思想感情。）

《鞋》教学设计7

　　一、教学设计

　　（一）教学目标

　　1能独立认识6个生字“弗、逊、统、鬼、剑、悻”，借累5个词语，理解“悻悻、傲慢”等词语的意思。

　　2 正确、流利地朗读课文。在了解课文内容的基础上，尝试有感情地朗读课文的关键语段。

　　3 通过杰弗逊小时候不肯给英国军官刷鞋的事，懂得“做人要有骨气，在敌人面前不能卑躬屈膝”的道理。

　　（二）教学准备：《新华字典》。

　　（三）教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，在美国历史上，有一位名叫：杰弗逊的总统。（板书：总统 杰弗逊）他小时候，曾经在战争中不幸被俘。可在强权面前，他表现得非常勇敢，今天，我们就一起来认识他，了解他。

　　1 学习生字：统 弗 逊

　　2 板书：21 我不替你刷鞋 齐读课题

　　3 听录音，感知课文。边听边思：课文写了哪两个人物，结合课题，说说他们之间发生的.事情。

　　（一个英国军官提出无理要求，让杰弗逊替他刷鞋，杰弗逊断然拒绝。）

　　杰弗逊对英国军官说——“我不替你刷鞋”

　　4 再读课题，读出拒绝的口吻。

　　说明：

　　这一环节主要通过让学生通过听课文录音，对本文讲述的故事有整体感知，知道课文主要内容，进而能读好课题。

　　二、课内预习

　　1 借助拼音，读通课文，读准字音。

　　2 借助《新华字典》理解：忍受、傲慢、不紧不慢、悻悻。

　　3 划出自己不理解的词句，组内交流

　　说明：

　　由于本文内容简单，所以在学习了前两课的基础上，让学生当堂预习。这一环节让旨在让学生运用前两课所学的预习方法学习课文，加强巩固，逐步养成良好的预习习惯。

　　三、细读课文

　　1 师生接读1-2小节，结合理解“忍受”（可用同义词替换的方法来理解）

　　2 自由读3-5节，思考：用直线划出描写杰弗逊的言行的句子。从杰弗逊的言行中，能看出他是个怎样的孩子？

　　3 交流句子，结合理解“傲慢、不紧不慢、悻悻”

　　杰弗逊冷冷地望着他，动也不动。

　　杰弗逊不紧不慢地说：“我就不替你刷鞋，你要杀我就杀好了。”说完，扭过头，再也不理睬军官了。

　　结合交流板书：勇敢 镇定 不畏恶势力

　　（傲慢：可用同义词替换的方法来理解。

　　不紧不慢：联系生活，还可做做动作，积累与此相关的词语。

　　悻悻：学习生字，并借助课后注释理解。）

　　说明：

　　这一环节旨在通过朗读和个性交流检查预习的成效，并在理解相关词语的同时，及时总结理解词语的方法，供学生能日常使用。

　　4 同桌分角色读3-5节，注意借助提示语，读出不同人物的语气

　　5 指名分角色读3-5节，点评

　　（军官：傲慢 气势汹汹 杰弗逊：不卑不亢 勇敢镇定）

　　6 小结：从杰弗逊的身上，让我们看到不论在任何时候，任何情况下，都要捍卫自己的尊严，做一个勇敢的人。

　　四 适度拓展

　　1 根据课文内容分小组演一演，小组间进行一次比赛。

《鞋》教学设计8

　　学情分析：

　　三年级处于小学的中低年级，学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新，动手实践的欲望反而强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性，游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，我在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。教学目标：知识与技能：

　　1、引导学生仔细品味鞋的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。

　　2、通过活动，引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想中，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。

　　过程与方法：通过学生对鞋的探究过程，体会科学研究的乐趣。

　　情感、态度与价值观：

　　激发学生热爱传统文化、热爱生活、勇于创新的意识，提高学生的审美情趣。通过教学活动提高学生的自信心，培养学生的创造性，勇于展示自己的个性。

　　教学重点：

　　初步了解鞋的历史与文化，根据鞋的特点使用各种材料设计及制作，体现审美性和实用性。

　　教学难点：

　　鞋子的创意及不同材料的选择与利用。

　　教学准备：

　　师：教学课件、制作材料、实物范作。

　　生：剪刀、双面胶、彩纸、及生活中一切可利用的废弃材料。组织教学：

　　一、激趣导入新课

　　（1）师生问好，带领学生组织好学习用具。

　　（2）史努比今天特高兴，因为它在上课的时候积极回答问题受到了老师的`表扬，老师还送给它一件礼物呢，你猜是什么礼物？（播放视频：史努比的鞋子）

　　师：老师也给大家准备了礼物，奖励给上课表现好的同学。（按小组把各式各样材料制作的鞋子分给学生）

　　看到这些鞋子你认为我们今天学习的课题是什么？

　　出示课题：《各式各样的鞋》

　　二、出示课件，学生在欣赏与讨论中了解鞋的历史。

　　1、了解鞋子的产生和鞋的作用

　　师：同学们，你认为鞋是怎样产生的?

　　师小结：人类的祖先最初光着脚的，但他们在打猎'劳动的过程中，叫经常被树枝’石子弄破，于是他们就把树皮，兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。

　　师：鞋除了具有保护脚的功能，还有其他功能吗？

　　穿着舒服利于行走，美观等

　　2、了解鞋的历史

　　师：同学们，你们知道吗,一双小小的鞋，蕴含着不同的历史文化，民族特色、穿鞋人的身份……让我们一起到鞋的世界里去看看吧！

　　3、了解古代的鞋

　　师：这师我们古代的鞋，你喜欢那一双，为什么？（生回答）

　　师：我们所看到的是我国古代的鞋子，这里有原始人的裹脚皮、商周和西汉的鞋子、明朝和清朝的绣花鞋、魏晋时期的高底鞋和三寸金莲。

　　师：是采用了我国传统工艺“刺绣”表现的。你们知道吗？在古代，鞋子不仅可以实用和美观外，还是身份地位的象征。

　　4、国有56个民族，由于地域、风俗习惯的不同，各民族的鞋子呈现出不同的风格，这是汉族的弓鞋，满族的高底旗鞋，南方侗族的女凉鞋，还有地处别放的蒙古族的靴子。仔细看看，上面绣的是什么图案？（人们喜欢把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的图案绣在鞋子上）

　　5、“虎头鞋”

　　虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能祛邪避灾。人们给孩子穿这种鞋不仅是为了实用好看，更主要的是把它看成是孩子的护身符，能保护孩子健康成长。

　　6、现代时期的鞋子

　　随着社会的发展，鞋子的种类和功能也日益增多，瞧！这是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的钉子鞋、电暖鞋、这是我在家穿的可以拖地的卫生鞋……

　　三、学生自主探究，了解鞋的特色，学习鞋子的制作方法。

　　（1）古今中外这些花样繁多的鞋子体现了历代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同点？一般由哪几部分组成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋带等）

　　（2）欣赏创意鞋了解设计方法

　　师：你喜欢这双鞋吗？你为什么喜欢？

　　生答；“孔雀鞋”鞋帮鞋面上像一只孔雀……

　　“长颈鹿”鞋，从身上的斑纹和鞋跟看出来

　　师总结并板书：构思巧妙。造型美观实用

　　（3）分小组讨论可以用什么材料制作鞋？运用什么方法制作的？

　　师：今天老师还带来了许多同学们作的鞋子，让我们看看它们是用什么材料制成的。（材料有“卡纸”“一次性纸杯”“饮料瓶”“泡沫”等。）

　　小组研究各自的创意鞋是怎么做成的

　　（4）同学们再来看这两双鞋漂亮吗？你们想知道这两双漂亮的鞋如何制作的吗？（教师演示制作方法）

　　四、学生动手实践，体验创作的快乐。

　　（1）提问：欣赏了这么多漂亮又实用的鞋子，你们是不是也想为自己设计制作一双漂亮的鞋呢？你想设计一双什么样的鞋子呢？

　　（2）制作要求：

　　A、可制作造型新颖，装饰美观的鞋子（一只）。

　　B、注意用剪刀的安全和注意教室卫生。

　　C、制作先完成的同学，准备好介绍自己的作品，并把作品放到展区。

　　五、评价交流

　　运用“鞋子展示会”的主题进行评价。

　　自评：作者简单介绍自己的作品。说说自己的创意和实践的体会。

　　互评：欣赏展区作品，选出自己最喜欢的作品评评。

《鞋》教学设计9

　　设计意图：

　　在孩子们家里的鞋架上排列着各式各样的鞋子，孩子们特别喜欢去穿穿爸爸的大拖鞋、妈妈的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子们在生活中很喜欢做的一件事，我抓住孩子的这一兴趣点，挖掘其蕴涵的教育因素，设计了本次音乐活动。歌曲《大鞋和小鞋》歌词结构工整、旋律活泼轻快、节奏富有对比，通过歌曲的学习能感受节奏的不同、强弱的变化，能体验音乐活动所带来的乐趣。

　　活动目标：

　　1、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

　　2、在老师的引导下，表现歌曲中大鞋和小鞋不同的音乐性质。

　　3、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动准备：

　　1、幼儿穿过大鞋和小鞋。

　　2、图谱。

　　活动过程：

　　一、听音乐进教室。

　　“亲爱的小朋友们，你脚上穿的鞋子舒服吗？今天天气真不错，我们一起听着音乐出去走走吧！”随音乐有节奏地踮步走、踏步走进活动室。

　　二、引导幼儿观察，了解大鞋和小鞋的不同特征。

　　1、（出示大鞋和小鞋的图片）咦，这是什么？这两双鞋有什么不同的地方？

　　2、你穿过这么大的鞋吗？大鞋怎么样？你穿过这么小的鞋吗？小鞋怎么样？（又大又重和又小又轻）3、（出示节奏谱）这儿有两张节奏谱，请小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋缓慢，用四分音符的节奏表现；小鞋轻快，用八分音符的节奏表现。）两张节奏谱有什么不一样？哪张送给大鞋？哪张送给小鞋呢？

　　4、是呀，大鞋又大又重，用慢的节奏表现；小鞋又小又轻，用快的节奏表现。我们也来穿穿又大又重的大鞋和又小又轻的小鞋吧！（做做动作，感受沉重缓慢和小巧轻快）三、引导幼儿听音乐，启发幼儿学习大鞋和小鞋所发声音的不同。

　　1、教师清唱，幼儿欣赏歌曲。

　　过渡：老师把大鞋和小鞋编成了一首歌，请小朋友仔细听一听，我在歌里唱了些什么？

　　提问：①你听到了什么？（根据幼儿的回答出示小图谱）②我穿着爸爸的鞋像什么？走起路来发出了什么声音？

　　③我穿着娃娃的鞋像什么？走起路来会发出什么声音？

　　2、 幼儿再次欣赏歌曲。

　　过渡：我们再来听一听，想一想这些小图片应该怎么摆放？

　　请一幼儿上来摆一摆，并一起说一说、唱一唱，验证对错。

　　四、幼儿学唱歌曲，能唱出歌曲的不同性质。

　　1、现在让我们一起看着图谱来唱一唱这首歌曲吧。真好听！声音再整齐一点会更好听！

　　2、唱得真好！这一次我们把大鞋又大又重、小鞋又小又轻的感觉唱出来，你们能行吗？

　　五、多种形式演唱歌曲。

　　1、我们来合作演唱好吗？

　　①请男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么样？（沉重缓慢）小鞋要唱得怎么样？（轻快跳跃）②交换一下，请注意你们的声音哦！

　　2、表演歌曲。你喜欢这首歌曲吗？为什么呢？那我们一起来表演这首好听又有趣的歌曲吧！

　　教后反思：

　　本次教研活动顺利的结束了，下面我从活动的过程、活动的效果这几个方面进行反思。

　　《大鞋和小鞋》是一首经典的老歌，大鞋和小鞋是幼儿在生活中常常穿着玩的，歌曲中的两段的节奏富有对比性，大鞋和小鞋不仅外形具有对比性，而且所发出的声音也富有对比性。大鞋沉重缓慢，用四分节奏表现；小鞋小巧轻快，用八分节奏表现，我把这一音乐元素作为了活动的重难点，活动中，我还把重难点并重前置，突出了学习的'重点，也巩固了学习的效果。如果把歌曲中的两种声音的练习放到第二环节来，让幼儿说说、唱唱，那么后面学习歌曲就更容易了。

　　环节的设计流畅、紧扣，过渡自然，通过引导幼儿交流想法、做做动作形成了一个动静交替的课堂，制作的图片精致漂亮，有效地帮助幼儿理解、记忆歌词，为学习歌曲降低了难度。在请幼儿摆放图片出现错误时，教师可以唱一唱帮助验证，让幼儿自主地发现摆放的错误，在请幼儿来纠正，并带幼儿多读两遍歌词，为后面的演唱做充足的铺垫。在幼儿演唱歌曲的过程中，采用了多种形式的演唱方式，激发了幼儿演唱歌曲的兴趣，也巩固了学习的效果，体验了合作的快乐。

《鞋》教学设计10

　　一、教学目标

　　知识与能力：简单了解鞋文化，通过欣赏认识各种材料制作的具有不同风格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和组成部分。

　　过程与方法：形成设计意识，学会选择、加工、运用材料，设计制作一双有趣、有特色的鞋子。

　　情感态度与价值观：尝试各种不同材料的运用，领略设计的魅力，体验制作过程中的乐趣，培养学生的设计能力及对生活的热爱，感受生活美和艺术美。

　　二、教学重难点

　　教学重点：了解鞋的文化背景、艺术特点，以及结构和款式，感受鞋的特殊功能和装饰美。能够用绘画、手工制作等形式表现造型独特、新颖的鞋子。

　　教学难点：根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，设计出款式新颖、造型各异的鞋子。

　　三、教学策略

　　本课以“鞋”为教学内容，贴近学生现实生活，在活动中容易让学生体会到设计活动的特点，感受到设计与应用的关系。本课主要是通过观察不同外形、不同种类、不同结构、不同功能的鞋，使学生了解简单的鞋文化知识。在设计制作中使学生选择、加工、运用材料的能力得到锻炼和发展。在教学中可以采用“有趣的鞋——各种各样的鞋——奇特的鞋——鞋的设计——我也做双鞋”的教学策略，首先从谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望，接下来通过图片的欣赏带领学生走进鞋的世界，从鞋的种类、鞋的功能、色彩能方面了解认识不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知识，理解一双小小鞋子所蕴含的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解；引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子；接下来从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤，最后激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　激趣导入

　　1、猜谜语：

　　稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆，

　　白天载人到处走，夜晚横卧在家园。

　　同学们你猜到是什么了吗？

　　（出示图片──鞋）

　　2、鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢？同学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我们走进鞋的世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。（板书课题）

　　谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望。

　　鞋的赏析

　　1、欣赏各种各样鞋的图片

　　想一想：鞋子可以分为哪些？

　　制作鞋子的材料都有哪些？

　　2、每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋子除了让我们走路舒服之外，它还能给我们美的享受，告诉我们许多历史和文化知识，那么鞋是什么时候开始出现的呢？下面我们就让我们一起了解一下鞋的历史吧。

　　（1）古代的鞋

　　原始人裹脚皮：这双鞋是用什么做成的？（树皮）那时的鞋有什么作用？

　　──原始时期的鞋子主要的作用是保护脚、保暖，人们比较注重鞋子的实用性。

　　三寸金莲：你觉得这双鞋的造型像什么？

　　据说源自南唐李后主的嫔妃窅娘，她为使舞姿更加优美以帛缠足，使脚纤小屈上作新月状，再穿上素袜在莲花台上翩翩起舞，就是传说中的“三寸金莲”

　　仔细观察，鞋面是用什么材料制作的？

　　──鞋面上有各种花纹，是用我国传统的刺绣工艺制作的，把鞋子装扮得更好看、更美观。

　　虎头鞋：这双鞋是谁穿的？鞋上有什么动物？

　　想一想，为什么要把虎头装饰在鞋子上？

　　──虎头鞋是童鞋的一种，因鞋头呈虎头模样，故称虎头鞋。民间认为虎是百兽之王，能驱邪避灾，人们给孩子穿这种虎头鞋不只为了实用好看，更主要的是把它看成孩子的护身符，能保护孩子健康成长。（2）不同民族的鞋

　　满族花盆鞋：满人女子的旗鞋是一种高跟鞋，独特的高鞋跟有花盆底、马蹄底、船底、平底，元宝底等样式。

　　藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏传佛教中的大喇嘛穿用的。因此，该靴除了具有一般藏靴的特征外，中间的嵌饰是代表“神圣”、“崇高”之意的黄色，为寺院高级僧侣所专用，显示出主人不凡的身份和地位。该靴为生牛皮包底，上卷缝合后成为靴帮，帮上有一条花呢绒既是点缀，又连接靴靿的过渡地带。鞋面为红色平绒，内加衬里。靴型宽大，前头略尖，且向上翘起，造型别有韵致。

　　土族童鞋：主要是布鞋，千层底，多双梁，手工缝制。以白布为面，嵌以蓝边相配，白布面上贴有转云纹作为装饰，形成独特的贴花，别有韵致。鞋面两侧对称地绣有几朵小花，朴素大方。男孩鞋一般是用黑、蓝、白等素色搭配，女孩则为五彩斑斓的红、黄、绿、粉、紫等彩色。男孩的鞋头没有彩色绒球，女孩则有。鞋底较厚，用麻线密密纳制，结实耐磨，十分适合活泼多动的儿童穿用。

　　3、赏析讨论，自主探究。

　　（1）这些鞋与现在我们穿的鞋有什么不同？

　　（2）从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？

　　（3）你能说说这些鞋它们的功用吗？

　　小结：因气候、地域、民族、年代的不同，产生了许多不同风格、不同样式的鞋子，也体现了历代人民的聪明、智慧，这一双双花样繁多、色彩艳丽的鞋子，无不展示着美的魅力，在我们穿着舒适的同时给我们以美的`享受。这节课我们也要发挥自己的聪明才智设计一双精美又有特色的鞋。

　　通过直观的欣赏，感受鞋的艺术。

　　从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。

　　从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。

　　通过欣赏许多风格迥异的鞋子，提升学生的审美素养，使学生对普通的鞋子有全面、全新的感受。

　　了解一双小小的鞋子蕴涵的丰富文化，通过欣赏使学生在短时间内仔细判读文化的遗存，并经由反刍，消化，表达个人的见解

　　奇特的鞋

　　1、我们刚刚欣赏的鞋子与你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？

　　2、说说自己脚下的鞋子是由哪几部分组成的？

　　（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

　　3、生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。

　　下面

　　我们欣赏一些特别的鞋子，仔细观察鞋子的哪部分最有特点？哪些部分最奇特？

　　（1）高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸……

　　（2）奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴巴

　　（3）大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴……

　　（4）鞋面的装饰：用西班牙画家毕加索作品《格尔尼卡》所装饰的鞋面。

　　4、互相交流：你想设计一双什么样的鞋？这双鞋有什么样的奇思妙想？

　　5、根据自己的想法，画出设计草图，突出设计得最有特色的地方。

　　引导学生观察自己的鞋子，了解鞋的各部分。

　　通过对比欣赏造型奇特的鞋子，学习如何设计一双有特色、有创意的鞋子。

　　鞋的设计

　　1、想一想，我们可以选择什么样的材料来制作你设计的鞋？（卡纸、纸杯、泡沫、饮料瓶等）

　　2、欣赏图片，你知道这两双鞋是如何制作的吗？

　　简单介绍一下你想到的制作方法。

　　3、想一想，制作鞋子时先做鞋子的哪部分？

　　在制作时要注意什么？

　　4、欣赏其他同学制作的鞋子

　　说一说你喜欢哪双鞋子的设计？

　　哪双鞋子的色彩搭配最好看？

　　怎样制作出一双精美又特别的鞋子？

　　从各种制作材料、工具入手，从材料、款式以及功能上拓宽学生的思路，引导学生设计制作一双鞋子，探究制作的方法，了解制作的步骤。

　　我也做双鞋

　　1、布置作业：学生以小组形式进行合作，制作一双既漂亮又有创意的鞋子。

　　制作要求：（1）合理进行分工制作。

　　（2） 对制作作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。

　　（3）注意使用剪刀的安全和环境卫生。

　　2、学生创作，教师巡视辅导。

　　3、展示作品：

　　自评：说说自己的设想、创意。

　　互评：（1）评别出心裁之作。

　　（2）评造型巧妙之作。

　　（3）评材料运用合理之作。

　　（4）色彩鲜明之作。

　　4、总结：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许在我们头脑的想象中鞋子的形象将远比我们制作的要神奇，要新颖。希望同学们在今后的美术创作中，敢说、敢想、敢画，充分发挥自己的想象力与创造力，一定会创作出更多，更好的作品！

　　激发学生大胆创意，以小组合作的形式，在设计中融入自己丰富的想象，制作出具有独特功能或款式新颖的鞋。

《鞋》教学设计11

　　一、学情分析

　　低年龄阶段的学生手工作品往往比较粗糙，易出现设计不新颖或材料运用不合适的情况，教学中应通过欣赏图片及师生互相交流、讨论解决这一问题。

　　二、教材分析

　　本课属于设计·应用、欣赏·评述领域，主要知识点是鞋。教师可引导学生欣赏不同材料、不同种类、不同民族及不同风格的鞋子，使学生学会选取适合的材料，进行设计与制作。在教学评价时，要从学生能否选取适合的材料，学生的作品是否有创意等方面进行评价。在课后拓展部分，可让学生课后用彩泥或陶泥做各种有趣的鞋子。

　　三、教学目标

　　【知识与技能】欣赏并了解不同材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。通过观察、讨论，了解鞋子的外形特征与组成部分，学会用不同材料、使用多种方法设计、制作一双有趣且有特色的鞋子。

　　【过程与方法】利用简单猜谜游戏引入新课，激发学生兴趣；通过分析、对比使学生了解艺术创造的具体方法，培养学生观察、分析能力和语言组织能力。通过作品的欣赏拓展学生视野，丰富创造，有目的的实践提高学生动手操作能力。

　　【情感态度与价值观】培养学生的造型能力、独创能力和对生活的热爱。

　　四、教学重点、难点及解决措施

　　教学重点：通过学习，了解鞋子的外形特征与组成部分，学会使用身边的或就地取材的或废弃的材料制作形式新颖的鞋子。

　　教学难点：合理运用各种材料制作造型独特的鞋。

　　解决措施：通过利用多种媒体材料、多种手段拓展学生视野，调动学生积极性。通过动画欣赏，了解鞋子的来历、起源和发展。再通过不同时代、不同民族的鞋的图片欣赏，让学生感受鞋子的独特美感。引导学生欣赏学生作品，分析鞋子的制作材料，通过动画欣赏，学习制作鞋子的方法。指导学生合理运用各种材料设计、制作不同造型的鞋子。

　　五、教学准备

　　教师准备：彩纸、剪刀、胶水、旧的挂历纸、包装纸、广告纸、小布条、旧毛线、纽扣、彩泥、陶泥、课件等。

　　学生准备：包装纸、硬纸板、小布条、剪刀、胶水、油画棒或水彩笔等。

　　六、课时：1课时（40分钟）

　　七、教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　一、导入新课

　　导语：上课前老师先给大家猜个谜语：

　　一对小小船，

　　载客各五员。

　　无水走天下，

　　有水不开船。

　　（打一生活用品）

　　──鞋

　　小结：同学们真聪明，谜底就是鞋，今天我们就来学习第九课《有趣的鞋》。

　　（板书）──有趣的鞋

　　学生活动

　　学生猜谜。

　　媒体使用

　　1、出示谜语

　　2、出示谜底及一张鞋的图片

　　3、课件出示课题

　　二、探索新知

　　1．引导学生了解鞋的来历、起源、发展。

　　导语：你知道鞋子是什么时候发明的吗？最早的鞋子是什么样子的？看看下面的动画你们就知道了！

　　播放动画《鞋的来历》。

　　教师介绍鞋子的起源和发展。

　　小结：从动画及老师的讲解中你知道了哪些有关鞋子的知识？

　　学生活动

　　学生回答教师提问，观看动画，了解鞋的来历。交流有关鞋的知识。

　　媒体使用

　　播放动画《鞋的来历》

　　2．引导学生欣赏不同时代、不同民族的鞋。

　　导语：知道了鞋子的来历，我们再来欣赏不同民族、时代和不同材质的鞋以及现代时尚的鞋。

　　提问：

　　（1）看了这么多不同样式的鞋子，谁来说说鞋子由哪几部分组成？（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）

　　（2）哪一双鞋给你留下的印象最深刻？

　　教师引导学生从鞋的造型、材料、图案、色彩及民族特征方面进行分析。

　　如：布依族手工绣花布凉鞋，鞋底是麻线纳成的布底，工艺十分讲究，造型亦很别致，只有后部有鞋帮，鞋头以细长布条与鞋尾相连，既简单明快，又坚固耐用；保安族妇女的“棉靴”以黑布为料，红色绣口，靴面饰有彩色拼格，呈菱形、三角形等几何图形，鞋尖端有彩线编成的穗，其鞋底较厚，既可防寒保暖，又适于农家生活；朝鲜族的“勾背鞋”呈船形，口浅，便于穿脱，红色部分为绸缎面料，有绣花，勾头为蓝色，为婚礼场合穿用。

　　学生活动

　　欣赏不同时代、民族的鞋，回答教师提问。

　　学生思考并回答问题。

　　教师：古时候人们穿的鞋都是自己一针一针缝制的，包括现在很多小孩子的鞋也是这样的，你想不想亲自动手为自己制作一双漂亮的鞋子呢？先来欣赏一下同学们的作品吧。

　　3．组织学生欣赏学生作品，探讨鞋的制作方法。

　　提问：

　　（1）这些鞋是用什么材料做的.？

　　（2）鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？

　　（3）你喜欢哪一双？为什么？

　　教师提问：我们怎样才能制作出一双鞋呢？

　　教师引导学生欣赏动画，了解如何制作鞋子。

　　导语：知道了制鞋方法，思考一下你想做一双什么样的鞋？

　　（引导学生从材料上、造型上、装饰上对鞋子制作的方法产生不同的想法。）

　　学生活动

　　1．欣赏学生作品。

　　2．学生回答问题。

　　3．教师演示并与学生探讨鞋的制作方法。

　　4．学生欣赏动画，思考回答问题。

　　启发演示

　　教师用实物演示用卷纸筒、剪纸型、以及用纸条、纸花、纸圈等元素粘贴制作并装饰鞋子。

　　学生与教师互动学习制作、装饰鞋子的方法

　　课堂实践，学生进行制作(11分钟)

　　三、能力反馈（学生动手实践）

　　作业要求：

　　用身边的材料给自己做一双与众不同的鞋。

　　提示：

　　1．用剪、贴方法做一双鞋 。

　　2.运用卷纸筒、剪纸型、以及用纸条、纸花、纸圈等元素粘贴组合制作并装饰鞋子。

　　教师指导学生完成作业。

　　学生在教师的指导下完成作业。

　　展示学生作品、评价交流(4分钟)

　　四、作业评价

　　引导学生展开自评和互评

　　提问：

　　1．你的作品是用什么材料制作的？什么要制作一双这样的鞋呢？

　　2．你认为谁做的鞋好看？哪里好看？

　　3.你还可以让您的鞋子哪些地方更有趣？（教师从鞋的样式和色彩上启发学生。）

　　教师总结（从造型上鼓励学生的创意，从色彩上表扬学生的审美感受）。

　　本课总结：今天我们不但学习了鞋子的相关知识，还通过欣赏鞋子的图片，感受了鞋子的独特美。其实不只是鞋子，生活中的很多东西都有其独特的美，只要你肯动脑筋，都能用自己的双手创造出令人赞不绝口的作品来。

　　学生评价自己和他人的作品，并谈制作感受。

　　拓展延伸(2分钟)

　　五、拓展延伸

　　请学生课后尝试用彩泥、陶泥或其它方法制作一双奇特有趣的鞋子。

　　学生课后尝试制作。

　　媒体使用

　　出示图片：不同材料制作的鞋

《鞋》教学设计12

　　教学目标

　　1、欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。

　　2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。

　　3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。

　　教学重点：学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双鞋子

　　教学难点：制作一双有趣且有特色的拖鞋。

　　教学准备

　　教师：

　　1、了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片。

　　2、手工制作两只鞋子。

　　3、课件（不同风格、不同民族的`鞋子图片）

　　4、准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。

　　学生：

　　1、在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的知识。

　　2、材料准备：课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。

　　3、工具准备：剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、

　　教学理念

　　将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

《鞋》教学设计13

　　教学内容：

　　四年级上册第11、12页《缝鞋套》相关内容。

　　教学目标：

　　1．知识与技能：学习并掌握缝制鞋套的技能，让学生掌握缝制鞋套的要领。

　　2．过程与方法：让学生经历缝鞋套的制作过程，并通过评价对作品进行改进、完善和创新，制作出美观、实用的作品。

　　3．情感、态度、价值观：体验合作探究、动手创造的乐趣，培养学生的质量意识、合作意识、安全意识、创新意识。

　　4．行为与习惯：具有认真、细心、规范地进行技术操作的习惯，能自觉遵守安全规则，养成良好的劳动习惯。

　　教学重、难点：

　　重点：掌握“缝鞋套”的制作方法。

　　难点：画样、放样、裁剪和缝制的过程。

　　教学准备：

　　PPT、不同布料、剪刀、粉笔、软尺、线、缝衣针、回形针、松紧带、文件袋、教材、评价表等。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.师：同学们，生活中，我们经常要用到鞋套。比如，到计算机房（PPT出示场景图片)，到别人家里做客等。但是大部分鞋套都是用塑料制品做成的，不够环保。现在全社会都在倡导低碳，我们也要从身边做起。今天，我们就一起来学习怎样动手设计、制作一双环保又耐用的布质鞋套。

　　2.板书课题。

　　缝鞋套

　　二、初步尝试，师生合作示范鞋套的缝制方法

　　1.欣赏各式鞋套

　　师：今天老师也为大家带来了一些漂亮的鞋套，一起来欣赏。

　　出示多种材料和材质的鞋套，学生观察、欣赏。

　　师：刚才这些漂亮又实用的鞋套，大多数都是工人师傅用机器设备生产出来的，其实我们自己也能做。看，（出示自己做的鞋套），这双鞋套就是老师自己亲手做的，你想不想自己也亲手缝制一双鞋套呢？

　　2、明确工具、材料和制作步骤

　　师：缝制这样一双布鞋套，需要哪些工具和材料，它又是怎么制作出来的呢？请同学们自学课本11、12页，认真研究制作鞋套所需要的工具、材料和制作方法。

　　3、汇报交流

　　（一）明确所需材料

　　（二）总结制作步骤

　　师：鞋套是怎么制作出来的呢，可以分为哪几个步骤呢？

　　学生汇报，教师板书。

　　（课件依次出示制作的九个步骤，教师讲解。）

　　①量出鞋长——放出1厘米（学生自己鞋长）

　　②量出鞋高——放出1厘米

　　③画样（在准备好的'布料上画出鞋长、鞋高，穿带线）

　　④裁剪（在双层布料上放样裁剪）

　　⑤缝鞋头、鞋跟（选择基本针法缝制鞋头和鞋跟）

　　⑥缝穿带“管”（密而匀地缝制穿带“管”）

　　⑦穿松紧带（在穿带“管”里穿上松紧带）

　　⑧翻面整理（翻面整理成美观鞋套）

　　⑨完成（试用一下，看是否合适）

　　师：同学们，你觉得哪些步骤难度比较大？

　　根据学生的回答，教师重点讲解示范。

　　4、师生合作示范

　　师：下面就请你仔细观察我们是怎么缝制鞋套的。

　　（1）量长和高时要看准数字，及时记录。

　　（2）画样时要注意留样。

　　（3）裁剪时要又快又平，注意安全。

　　（4）缝制时要用又密又匀，注意安全。

　　（5）围绕管带缝制，要缝的平直，便于穿带，不能将“管头”出口封住，否则松紧带就穿不出去了。

　　（6）回形针边穿边整理。

　　（7）反面整理时，检查是否紧密。

　　（8）对折布料时，反面在外。

　　（三）动手实践，分组合作完成作品

　　1．师：我发现很多同学都按捺不住了，很想亲自动手实践一下，别急，今天老师打算举办一个鞋套展销会，想邀请大家一起来参加。每组合作做一只鞋套，让我们赛一赛，看哪些小组的鞋套做得又快又好老师还设了一些奖项。

　　（课件出示）

　　做工精、创意新——最佳作品奖

　　重合作、讲安全——最佳合作奖

　　不浪费、讲卫生——整洁节约奖

　　攻难关、动作快——操作小能手

　　同学们一定要加油哦。在做的过程中，如果有不懂的地方，你可以看书本11、12页上的制作步骤和方法，也可以问问同学、老师，还可以看大屏幕。

　　2．同学们分工合作一起动手缝制鞋套，教师相机指导。

　　（四）展销作品秀风采

　　1．学生将做好的鞋套以小组为单位摆放到展销台上。

　　2．请代表上来推销自己组的也可以是其他组的鞋套，同时投票。

　　3．说一说投票的理由和请得票较少和最多的小组来谈谈制作过程中的感受，引导说出还有那些差距或提出一些改进、完善的建议和意见。

　　4．颁发奖品。同时也要关注没有获奖的小组，进行鼓励，鼓掌祝贺。

　　（五）拓展延伸激创新

　　师：今天我们一起学习缝制了布质鞋套。同学们做的作品不仅实用、精致、而且还特别有创意。其实在生活中还有很多材料也可以拿来做鞋套。（实物展示）只要我们勤于思考，勇于实践，就一定能够有更加令人惊喜的创造。看，这儿还有一些我们人类创新的的作品。

《鞋》教学设计14

　　教学目的：

　　1．学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学重点：

　　学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　学习本课生字词。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课 1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。 2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、学生齐读课题。

　　二、在文中标出生字，读谁字音。 1．自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。 2．同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。

　　三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。 1．出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。 2．以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。

　　四、指导朗读，感受幸福。 1．创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。 2．想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？ 3．大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的.温馨。再读一读。 4．出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。 5．在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。 6．愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。五、学习生字，指导书写 （1）学生自己识记生字“脱”。 （2）指名生分析“脱”字的字形结构。 （3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ （4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

　　第二课时

　　教学目的：

　　学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。 2. 通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。 2．在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。

　　二、指导背诵

　　1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。 2、朗读时要注意停顿和重音。 3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。 4、请生自由背诵。 5、请生说一说一天的见闻。

　　三、自主识字，指导写字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。指名说记字的方法。 3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 （先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）

　　板书设计：

　　鞋 爸爸的鞋 妈妈的鞋 我的鞋 大小 颜色

《鞋》教学设计15

　　教学目标

　　1 继续学习复韵母ie ue，学习拼读音节，练习借助拼音读准生字的字音。

　　2 能在语言环境中正确认读生字“鞋、猫、当、后”，用自己掌握的方法主动识记生字。

　　3 字字过目朗读课文，读准字音，做到不唱读、顿读。大体了解儿歌的内容。

　　4 描写“当、后”，注意笔顺规则。

　　教学过程

　　一 复习引入

　　1 出示拼音卡片：zhi zi

　　师：这些是整体认读音节，我们再来复习几个复韵母。

　　ie ou ue ao

　　师：我们来拼读几个带有复韵母的音节。

　　jie jie ma que hu die ye ye

　　lao hao hou qie xue

　　说明：

　　掌握生字的音应同学习拼音紧密结合起来。拼音的学习，要经历一段相当长的滚动阶段，才能逐步形成拼读音节的`能力。

　　2 引入课文

　　（1）猜谜激趣。老师请小朋友们猜个谜语：

　　我有两只小小船，

　　成双成对不分开，

　　白天带我四处走，

　　夜晚休息在床前。

　　（2）出示课题：31 我的鞋

　　齐读课题，学习生字“鞋”xie。（指名拼读,齐读）

　　说明：

　　生字的读音，让学生通过拼的方式自己来掌握（强化音节拼读）。

　　二 读儿歌学生字

　　1 听录音，读儿歌。

　　师：这双鞋子和一般的鞋子不一样，穿在脚上发出的声音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我们一起来听听课文录音。

　　2 自由读，指名读。

　　3 自学生字，交流学习生字的情况 。

　　“后”：（看图）谁跟在谁的后面？（小猫跟在我的后面。）

　　4 看书，自由读儿歌

　　说明：

　　本课篇幅较短，生字较少，朗读难度不太高，要鼓励学生自己多读。

　　三 指导朗读

　　1 老师和小朋友一起读儿歌。（师读前半句，学生读后半句，注意停顿和重音）

　　我的鞋子真好笑，

　　上学路上吱吱叫。

　　小猫把我当老鼠，

　　跟在后面喵喵喵。

　　2 男女分读，比一比谁读得好。

　　3 看幻灯片齐读课文。

　　说明：

　　进行朗读训练，最重要的一点就是用“心”去读，在读中理解感悟。技巧上的指导是需要的，但必须和理解感悟结合起来。

　　四 复习巩固

　　1 复习生字。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）叫号游戏。

　　2 做动作，表演儿歌的内容。

　　3 在新的语言环境中认读生字：

　　鞋

　　小猫穿红鞋，

　　路上跑起来。

　　小狗跟在后，

　　跑啊跑得快。

　　说明：

　　生字、词语的掌握，需要一定的复现，复现，不一定是简单的重复。学习的内容不变，复习的方式在变化，不断发展、深化、拓展。仅仅读课文中的句子是不够的，除了要读好课文中的句子之外，还可以对课文内容进行适当的重组，让生字词语在新的句子里重现，帮助学生在具体的语境中巩固认识所学的汉字。

　　五 描摹生字“当、后”

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