红梅赞教学设计

红梅赞教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的红梅赞教学设计，欢迎大家分享。

红梅赞教学设计1

　　一、教学内容：聆听《红梅赞》

　　二、教学目标：

　　通过资料讲解，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。

　　三、教学重点：歌曲的节奏。

　　四、教学难点：旋律的掌握。

　　五、教学过程：

　　聆听《红梅赞》：

　　1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。

　　2.欣赏全歌。

　　设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?

　　3.再听歌曲：

　　设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

　　(提示：书上插图是江姐的形象)

　　4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

　　聆听《歌唱二小放牛郎》：

　　1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。

　　2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?

　　3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。

　　4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

　　5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

　　6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。

　　7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。??

　　编创与活动

　　1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。

　　2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。

　　小结：这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。

　　教学后记：这节课为欣赏课，这次教学有以下几点值得反思：

　　1、整堂课的.时间分配不太合理。导入部分显得过于长，占用了过多的时间，这直接导致了新课教学的时间不够用。

　　2、新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，由于之前学生不知道“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。

　　3、课件制作链接得比较零散，音乐视频没有正确的插进去，直接干扰了学生的思绪，降低了本堂课教学效率。

　　4、对学生评价的不够具体，显得有些单调。

　　以上的这些需要我在以后的实践教学中不断的反思和纠正，备课时需要更加细致设计好每一个环节、分配好上课的时间，备课不仅要备教材更需要去备学生，充分考虑到学生的音乐水平，才能达到好的教学效果。

红梅赞教学设计2

　　【教学课题】人音版《音乐与戏剧表演》模块：《红梅赞》

　　【教学目标】

　　1、过程与方法：通过听、看、唱、演歌剧《江姐》中三个经典选段，初步了解中国民族歌剧。

　　2、知识与技能：初步了解歌剧唱腔中咏叹调、对唱、宣叙调三种演唱形式及其风格特点。

　　3、情感态度与价值观：通过中国歌剧《江姐》的鉴赏与学习，增进学生对中国歌剧的了解与爱好，激发学生参与实践的积极性，提高学生对歌剧音乐作品的`鉴赏能力。

　　【教学重难点】学唱三个选段，感受三种演唱形式的音乐魅力

　　【教具准备】：多媒体

　　【教学课时】：1课时

　　【教学过程】

　　一、直接导入

　　视频播放：《红梅赞》

　　思考：属于何种戏剧艺术？

　　2、歌剧

　　歌剧（opera）是以歌唱为主，将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞、芭蕾舞、现代舞等）、舞台美术等融为一体的综合性艺术。

　　3、歌剧声乐演唱形式：咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等。

　　4、剧情梗概

　　二、选段一赏析：咏叹调《红梅赞》

　　1、歌词特点

　　2、甩腔的运用——戏曲元素

　　甩腔是戏曲唱腔在一句唱词或一个词唱完之后，旋律仍继续进行的那一部分音乐。

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