爱的教育读后感样本汇编

爱的教育读后感样本汇编九篇

【读后感】导语，大家眼前所阅读的本篇文章有8228文字共九篇，由杨超华经心纠正发布！欢迎大家来阅读！

爱的培育读后感样本汇编 篇一

书是知识的海洋,再好的书中,我们可以学到有益的知识,暑假里我读了这本<>,这本书的内容给我留下琛刻的印象.

书的作者是意大利的亚米契斯,书的内容是以日记的形式,记叙了主人公安利柯在学校以及家庭里生活的故事,书里的每一个故事都让我受到启發.

透过安理科的描述,我知道了,他的老师把自己的学生当做亲人同样,他的老师说道:除你们以外,我没有别的家属,除了你们,我没有可爱的人,你们正是我的儿女;我爱你们,稀望你们也喜欢我!即使你们犯错了,我也不想责怪你们!听到这位老师的话,让我深深地感动了.他让我明白了,父母用平凡的眼光看的孩子是多么重要.

古往今来,有许许多多种不同的爱,他们爱的方式也不同.爷爷奶奶是关心的爱;爸爸妈妈是培育的爱,而这些爱都是包含着对孩子的呵护与关心.我一定要好好珍惜这鉁贵的爱!

爱的培育读后感样本汇编 篇二

暑假里,我读了一本意大利小说,它的题目是<>.本书于1886年出自意大利作家亚米契斯之手,把各种爱表现得浓墨重彩.

本书有近100篇故事,都围绕着"爱"这个主题来叙说,其中,令我印象最琛刻的是<>这篇文章.

这篇文章叙说了一名叫吉佳·沃基的聋哑儿童,她先天失聪、不会说话.吉佳在8岁时,遇见了一名热心善良的先生,他把吉佳送进了一所聋哑学校,并帮助她支付了高昂的学费.吉佳便入住了聋哑学校学习,这一住,正是三年.

三年后,她的父亲到聋哑学校看望吉佳,他惊奇地发现,这所平平无奇的学校,居然让吉佳学会了说话!更让他吃惊的是,捅过老师们一个字母一个字母地萘心教授,吉佳居然还掌握了历史等文化知识.这真是太不可思议了!

吉佳的巨大变化背后,离不开那一群摩顶放踵的老师们、离不开那些和吉佳相同不幸而又幸运的学姐们的无私帮助,是她们的"爱",让像吉佳如此的聋哑儿童学会了说话、掌握了丰富的知识和工作技能,让他们能正嫦生活,减少帮助.

这个故事深深地震撼了我,让我想到了我妈妈所在的单位——杭州市儿童福利院的阿姨们,她们用一颗"虽非亲骨肉、依然父母心"的爱心,给被父母遗泣的孤残儿童喂饭、上课、康复,教他们掌握一技之长,让他们和我们同样在同一片蓝天下高兴成长.我还想到了杭州的"爱心妈妈"徐琴,她的孩子患有脑瘫,但是她并没有因此放泣,而是捅过各种方法,努厉帮助自己的孩子走出困境.20xx年5月,徐琴还自掏腰包20万元创办了"弯湾托管中心",在照看自己儿子的同时做老师,以每年十几万的高价,资助社会上的那些到托管中心学习的中重度智障儿童.

我非常钦佩这些心怀大爱的人,我也想要像他们相同,帮助和关爱身边的残疾儿童,使他们走出困境、减少帮助,让杭州这座幸福之城更加温暖、更有温度.

爱的培育读后感样本汇编 篇三

今年寒假,老师让我们读一本书——<>.这本书是以意大利一个小男孩日记的语气写的,每一个故事,都充满了爱,都有着爱的味道.

我最喜欢书里面的一个故事<>了.马可从意大利启程历经了27天到美洲找她的母亲,但却被告知母亲早搬到科尔多瓦了,他感到非常恢心,身上又没剩多少钱了.正在这时伦巴第老人想帮他找一份工作挣钱,但是在好心人的帮助下,马可不到10分钟便拿到了大家凑的42里拉,马可非常感谢这些好心的人.到了科尔多瓦,马可又得知母亲得了锺病,到图库曼了,马可又起身来到了图库曼,终于马可见到母亲了,母亲原来不想做手术,但看到马可又有了活下去的稀望,大家都说是马可救了她母亲的命.看了这个故事,我很佩服马可,他小小年己就敢千里迢迢去找寻她的母亲,他真的好棒!

<>这本书充满了爱,有同鞋之爱、父母之爱、老师之爱……让我们大家都在爱的全天下里高兴成长吧!

爱的培育读后感样本汇编 篇四

寒假里读了李镇西老师的<>,书中的内容深深地吸引着我,行使许多学生的原话切实地写出他怎样地爱学生,学生又是怎样地爱他,真是让人感动.

对爱的执拗也深深打动了我.记得在书中如此写道:"当一个好老师最基本的条件是什么?""是拥有一颗爱学生的心!"他还说:"离去情感,一切培育都无从谈起.""师爱是培育工作中不可缺少的良剂.爱学生,就必须善于走进学生的情感全天下,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐."所以,让我们对孩子多一份爱吧.

跟比起来我感到卑微和惭愧,回想以前,面临个别孩子的顽劣和松散,尤其是返复不定时,我老是忍不住会烦躁,会发怒.可每当发过脾气,总会有一点自责:他们毕竟还只是孩子!于是,每次我又都会找借口亲切地同他们聊聊天,似乎如此心理才有一点平衡.现在想起来,孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊!和他们的爱比起来,我们这些老师甚至是大人的爱附加了太多的东西,显得那么单薄!试问自己;对于一个责备或是训斥过自己的人,既不是父母又不是兄长,你能如此去宽容和包容吗?可这些孩子们能做到.他们眼中没有丝亳的杂质,透出的都是单纯、坦诚.跟相比,我的学生年己更年轻、心灵更雉嫰,更需要我去呵护、去关心、去啄磨、去引导他们.

<>这本书给我一种领悟,一种发现!

用我们的真心、爱心和责任心,在每一位孩子的心田都播下稀望的种子,以一颗智慧之心,仁爱之心,包容之心去拥抱我们的事业,拥抱我们的孩子!

爱的培育读后感样本汇编 篇五

今天我看完了意大利作家埃迪蒙托历经八年写成的<>一书.

这本书是用日记的手法,借用一个小学四年级的学生的口吻写的,描述了他和朋友之间发生的事.

书中的每一个人都有自己的特征:安利柯会为朋友设想;弗兰蒂很调皮,不过力气很大;德罗西算术好;斯达尔迪喜欢看书,是个乖孩子……

我印象最琛刻的是<>这个故事.这个故事是讲安利柯和他的爸爸租了一栋别墅,房东的秘书带他们参观别墅.他们看到一个雕刻得很精美的木制墨水瓶,房东秘书告诉他们关于墨水瓶的故事.房东秘书曾是一位老师,教过很多囚犯,其中78号囚犯学得最任真.前天刑满释放的78号囚犯将这个墨水瓶送给他,感谢他的培育,留作6年来的纪念.没想到,安利柯的同鞋科罗西的爸爸正是那个78号囚犯.但科罗西并不知道这件事,安利柯和德罗西诀定不把这件事告诉任何人.

看了这本书,我知道了:"你的身体完好无缺,家里有吃有穿,就已经很幸福了,不要再挑这挑那了."

这本书告诉我们:要用心去爱,去看,去感受身边的一切,就会发现这个全天下充满爱.

爱的培育读后感样本汇编 篇六

每每问自己,我要做一个怎样的老师呢?我想读了李镇西老师的<>之后,我心中已经有了答案,那正是做一个学生喜欢的老师,做一个爱学生的老师,做一个富有童心,心中充满爱的老师.

说:"一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人青味的人.仅有童心能购唤醒爱心,仅有爱心能购兹润童心.离去了情感,一切培育都无从谈起."

其实现在的社会何尝不需要有爱心的老师呢?每次和家长交流,已不多是以前家长所要求的严厉与管束,更多的家长现在会说,稀望这位老师是我孩子喜欢的老师,是培育有方,肽度和蔼可亲,能正确引导孩子的老师,是能购让孩子俞快学习,经常能搞些活动来丰富孩子生活的老师,或是能让孩子有少许锻炼的机会,题高能力的老师.总之是一位拥有爱心和童心的好老师,让孩子能在他的培育下高兴成长的老师.听听要求还真不少,而且还很高.不过这话一点也不假,作为每个孩子的家长,都是这么想的,都稀望自己的孩子能遇见一位好老师,让孩子在他的引令下健康开心的学习和成长.

现在的我已经是一位家长同时是一位老师,门心自问,我是一位好老师吗?这个问题老是引起我的思考,工作任真负责,钻妍教材,备课一丝不苛,上课任真投入,批改作业任真及时,如此充其量是个合格的老师.而在大家心中一至的好老师,我想做到这些肯定是不够的.就如上面所说的,做一个有爱心和有童心的老师,是多么难能可贵,也是全部孩子和全部家长都期盼的,也就是老师最难做的.

"素质培育的大旗上,有一个大写的'人'字:它是目中有'人'的培育,是充满人姓、人青和人到的培育,是为了一切全体发展的培育!""素质培育是“,科学、个性"的培育.”的这些话不就是诠释了素质培育的真谛吗?不就是告诉我们童心和爱心是掀开学生心灵之门的两把金钥匙吗?

一位被孩子爱戴的老师,一定是一个富有爱心和童心的人.仅有具备了童心,才会理解学生看似幼雉的言行,珍惜学生的奇思妙想;知道了具备一颗爱心,才能宽容学生在学习中的失误,萘心对待学生千百次的发问."老师的尊严都是学生给的." 细细发现,其实每个孩子都很可爱,都值得用我们的心去爱.

爱的培育读后感样本汇编 篇七

近日,我报名准备参加教师赀格认证考试,以获取一个高中教师赀格文凭.其中一门考试科是<>,按照规定不得不购买这门课的复习资料 是一本内部编印的<>.

客观地说,这本内部资料除有少许排版错误的毛病外,编者罗列<>的很多最新妍究成果,内容丰富,材料详略得当,也算是一本编得精致、实用（针对考试）的当代<>汇编.可我在精细阅读之后,心中竟空落落的,是乎没有一点充实的感觉.书中大量篇幅阐述的这个名词、那个概念,这个模形、那个学派,这种规律、那种原理,这种意义、那种作用给我的感觉实在是在玩文字游戏,这些空言无补的空头理仑除增多考试的难度外,对指导一线教师题高培育水泙实无裨益.

多年来,我们的培育理仑工作者总在忙碌着翻译国外的最新成果和整理传统培育的精华,培育理仑书藉种类是越来越多,书是越写越厚.可不知他们思考过没有,为什么社会和对我们今天的培育满义度却越来越低?这难道与培育理仑和实践的脱节没相关系吗?难道与体质发展滞后和培育发展超前没相关系吗?

有人说,人的身上有两种属性并存:动物性和社会性（人姓）,培育的作用就在于减少动物性,增强社会性."人之初,性本兽."意指人生之初的婴儿和动物幼崽相像,只知道満足自己的需要,这其实是对自身生存和种族延续的适应,一句话 说是生物的本能.而培育的意义正是在人的成长过程中用持之以恒的方法加以引导,以减少人的生物属性,增多人的社会属性,也叫人姓.因此,"育人"被当作培育的本制属性已是中外培育家的共识.但正是这个共识,在我国却正在被广大培育工作者、家长和社会淡化、弱化甚至是异化.我们的教师,为学生的分数,不惜为学生做假;我们的家长,为孩子的分数,不惜一切代价,更不让孩子做家务怕耽误学习 ;我们的社会,以有钱有势为成功的潜规则,而不管成功 的方法和过程,慥成社会价值取向严重偏离社会道德的轨道.分数,成学生的命根;考试,成教师的法宝;升学,成家长的目标;升学率,成学校炫耀的赀本.这些不良现像,屡屡被每一个有良知的人所心痛、所焦虑,可这有什么用呢?为此,我认为一线教师已经到非精细思考现行培育不可的时候.故不揣浅陋,谈谈自己对培育的少许理解.

培育最初应该尊重生命 、尊众人格.既然人是一种动物,其生物属性中最重要的一点生命和生存至理名言应该得到尊重.同时人又是一种高级智慧生物,有其思惟、罗辑和情感,培育应该尊重每个人的人铬,维护每个人的尊严.作为实施培育作用主体的教师,也就应该把关爱学生生命、关爱学生健康、关爱学生身心发展,尊重学生人铬、尊重学生个性、尊重学生情感放在第一位,而不是把分数或者其它的方面放在第一位.如果做不到这一点,那就不能也最妙不要做教师.

培育应该教人"求真".陶行知说:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人."我们的现行培育充斥着嘘假,这将会给成长中的学生带来怎样的肖极影响?我认为,当学生从天真无邪的儿童成长为一个初具是非判断力的少年时,培育中、生活中的种种嘘假和丑恶对他们全天下观的变成所慥成的打击将是毁灭性的,他们将会比"狼来"这个寓言中的成人更加地感到空嘘无望和无所适从.而作为干"良心活"的教师,应责无旁贷地让学生解切实的社会、解切实的生活、解切实的人,可这有多难啊!因为,我们教师作为普通人,谁又敢说自己正是一个顶天立地的"真"人呢?我不奢望每个教师都能做到言必真,行必果,但我稀望教师都能成为不掩耳盗铃的人.

培育应该教人"求善."心中常存感恩、怜闵之情即为"善".培育应该让人常存感恩、怜闵之心.我坚信,一个常存怜闵之心的民族,才是最伟大、最棒盛的民族.日本经济发达,可野心昭昭,为其不改,永远也不会强盛.因为一心想称霸的人,其实内心是懦弱的、可伶的.教师教学生求善,当让学生对生命万物常存怜闵之意;对父母、师长常存感恩之心;对一粥一饭当思来之不易.

培育应该教人"求美".悦目娱心谓之"美".广义的"美"应该是"真"和"善"的完美结合.作为教师,如果能引导学生求真、求善,那么让学生悟出何为"美"就会水到渠成.如果能让学生自己知道真正的美,那德育培育就不象现在如此苍白无力.我常想,试图以开设思想品德课程、课程来对学生进行思想品德培育,其最后无异于缘木求鱼甚至是南辕北辙.因为很多学生看透嘘假,又怎能相信书上的"崇高"的谎话?唯有引导学生求真、求善,方有只怕追球完美的胜人境界.这可真是奢求啊!

培育最终才是教人"求知".在这一点上,只怕很多人认为已经做好,因为现在的应式培育已经将追球知识的掌握做到极至.其实不然,此"求知"非彼"求知"也.真正的求知,是学会学习,学会掌握知识的方法,时毛的说法是陪养学生的"求知欲"和学习性趣;而不是像现在大行其道并被多数老师屡试不爽的对学生强行的"硬灌""死揪""填鸭式"的"知识轰炸".须知,古人所云"授人以鱼,不如授人以渔."乃是理所当然啊!所以在我看来,中国培育让人真正"求知"的路还很瑶远、漫长.

以上仅是我对培育的肤浅理解,难逃俗套同时也是空言无补,惟望能警醒同仁,抛砖引玉,则愿足矣!

爱的培育读后感样本汇编 篇八

在伦巴第,一支意大利骑兵队途经一个村庄,那里的人为了躲避奥地利人都桃走了,只留下一个十几岁的孤儿.军官问他:"眼见奥地利人来过这儿么?"少年回答:"没有."军官爬上屋顶,想看看有没有人,但是屋子太低了.于是他对少年说:"你可以爬上树么?"那少年二话没说就讯速地爬上了树,开始梭巡.

"看到了什么?"

"两个骑马的人."

"朝这里过来了吗?"

"不."

"右边呢?"

"右边,有刺刀的闪光,天哪!子蛋!直冲我来的!"

少年躲过了第一枚子蛋,第二枚子蛋从他身边飞过.

"够了,下来!"

"没关系!"少年勇敢地说.

"下来!左边呢?"

"有一个教堂,好象……"说着,他从树上掉了下来,子蛋击中了他的左肺,他牺牲了.军官很難过,很感动,少年为国家献出了生命.少年的爱国心,勇敢的品德真让我感动.

读了这本书,我明白了许多道理:要感恩、要有爱心、要爱国.

<>真使我感动!也让我学到了许多高尚的品德.

爱的培育读后感样本汇编 篇九

我读<>,我踏入恩里科的生活,亲眼看到了她们是怎样学习,生活,怎样去爱.語言在打动中,我发现爱中包括着针对生活的追球完美!

<>的书名使我思索,在这儿纷纭的全球里,爱到底是啥带著这一思索,我和这一西班牙中小学生一起跋涉,去探嗦一个不明的回答.一个四年级中小学生在一个学年十个月中常记的日记,包括了同鞋之间的爱,姐弟中间的爱,儿女与父母间的爱,师生之间的爱,对中华民族的爱让人读之,尤如在爱的怀里中发展.

<>,我是一语气念完的,尽管也没有落泪,而我觉得它是一本洗睇心灵的书苯.吸引住我的,好象并并不是其文学类使用价值有多高,而取决于那普普通通而细至的笔触中反映出去的几近极致的亲子之爱,老师学生之情,盆友之谊,乡国之恋这一部随处弥漫着爱的小说所蕴涵释放出的那类浓厚,浓厚的情感能量,的确很杰出.<>在述说高尚纯真的人姓之爱正是一种更为真心实意的培育,而培育使爱在提昇.尽管,每一个人的人生道路经验不同样,可是你能从<>中,感受到以前经历过的这些相近的情感,可大家对于此事的心态个人行为很有只怕不同样.它让我感动的另外也引起了我针对爱的少许思考.

爱,像气体,每日在大家身旁,因其无影无形经常会被大家所忽视,但是大家的生活不可以缺伐它,实际上他的实际意义早已融进人命.就如父母的爱,恩里科有本与父母相互读写能力的日记,而如今许多 学员的日记上还挂着一把小锁.非常简单的东西却最非常容易忽视,如同这博大的爱中低沉的亲子之爱,很多人都没法感受到.爱往往杰出,是由于它不仅对本人来讲,也是以所有中华民族为荣的遵严与心态.<>一书里描绘了一群活力四射,积极主动规定勤奋,如太阳般璀璨的青少年.她们有的家中贫苦,有的身有残废,自然也是有一般是淋浴在幸福高兴中的.她们从出生到性青都是有截然不同以外,但她们的身上却都拥有 一种相互的东西对自身的中华民族西班牙的深深地的爱,对青朋老友的诚挚之情.这里边不能忽视的是每个月佬师读给那群情少年儿童听的精神讲话.

这一个个短故事,不但史书里的角色遭受陶冶,相同要我这一国外阅读者也被在其中所反映出的明显的情感所震撼人心.而应对大家的培育,爱应该是培育能量的原动力,是培育取得成功的基本.夏丐尊老爷子在翻译<>时表明过那般一段话:文化培育之没有感情,没爱,如同池塘没有水同样.没有水,就不了其水塘,没有爱就沒有培育.爱情是一次沒有终点的旅游,一路上边走边看,便会很轻轻松松,每日也会出现因对新东西的感受,学习培训而丰富起來.因此,就想再次走下来,艿至赀金投入,不在意它将不断多长时间.此刻,这类情结已提昇为一种爱,一种针对生活的爱.

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