论语 中的德育思想探析

论语 中的德育思想探析六篇

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论语 中的德育思想探析_培育理仑论文 篇一

关键词孔子 论语 德育

1 <>中的德育目的

所谓德育,正是为陪养和题高受培育者的思想品德素质而进行的培育实践活动.德育作为自愿而有目的的对培育对象施加影响的活动,在不同的时代、不同的阶级具有不同的要求合结构.

孔子的培育目的,是与孔子的生活背景分不开的.春秋时期,奴隶社会土崩瓦解,全盘社会处于不安定和不稳订的状况.孔子急切稀望能用自己的知识来改变当时的状态,建立一个他心目中的理想社会,因而孔子兴办培育,力图使社会涌现出更多的施行仁政xxx社会的君子,陪养对社会有效的人才,从而实现其理想.孔子认为,培育的结果目的正是要把人陪养成德才兼备的君子.孔子还题出了作为君子所必备的素质和标准.

在与人交往时,"子曰:'君子和而不同,小人同而不和.'"（<>）作为君子既要有胸怀坦档,又要坚持原则.大智者共事,常常能购求大同,存小异.也正是说,在原则性的问题上,大家各自摆明自己的观点,经过讨仑或争仑之后,总能购达成一至,较少固致己见.他们很会取人长,补己短.不能像小人那样,自视过高,好大喜功;说不得,摸不得;听不进别人的意见,无风不起浪地瞧不起人,看不到别人的长处和自己的短处.www.meiword.COm

在待人处事上,"子曰:'君子成人之美,不成人之恶.小人反是.'"（<>）君子关心爱护他人,老是努厉成全他人的好事.小人心怀忌妒,降志辱身,对别人的灾难坐视不救.作为君子需要有匡广的胸襟、与人伪善的心态和乐于助人的精神,不能患得患失,如此才能与人和睦相处,并用这种成人之美,与人伪善的亲和力去感染周围的人,建立和谐的人际关系.

2 <>中的德育内容

<>中包含着丰富的德育内容,孔子根剧自己德育培育的目的——陪养德才兼备的君子出发,题出了以"仁"为核心的丰富的德育内容.这些内容大体可以分为仁德、信义、礼学三个方面.

2.1 关于仁德

<>当中与"仁"有关的语句有一百多条,赋予了"仁"丰富的含义.最初,"樊迟问仁.子曰:'媳妇'."（<>）将"仁"赋予"媳妇"的含义,提倡人们对于他人要时刻抱有"仁爱"之心.这种道德意识主要体现在"因民之利而利之"、"己欲立而立人,己欲达而达人"、"己所不欲,勿施于人",等等.

其次,孔子把"仁"定义为各种优秀品格的总称.<>载:"子张问仁于孔子.孔子曰:'能行五者于天下为仁矣.'请问之.曰:'恭、宽、信、敏、惠.恭则不侮,宽则得众,信则人任焉,敏则有功,惠则足以使人.'"孔子认为,"恭、宽、信、敏、惠"等五德是"仁"的内再要求,具有这些优秀的品质才能称之为"仁".

再次,孔子把"仁"作为人们心中的一种道德修养合意识."子曰:'回也,其心三月不违仁.其余,则日月至焉而已矣.'"（<>）讲的是孔子的颜回能把"仁"这个修养保持很长时间,即使遇见问题,碰到困难,都能保持一个良好的心态,不会受到外境的干扰,不会因为一点小事而生闷气或大发雷霆."子曰:'苟志于仁矣,无恶也.'"（<>）一个有志于"仁"的修养的人,无论处在的全天下是怎样的,他始终展现的是人姓中美好的德性,就不会有不良的思想和言行了.

2.2 关于信义

在<>中,"义"与"仁"同样,都是君子所应当坚持的道德准则."子曰:'君子之于天下也,无适也,无莫也,义之与比.'"（<>）孔子把"义"作为君子的行为尺度和价值标准,镪调君子对于天下的事情,凡合乎道义的,就要努厉去做;凡违背道义的,就坚绝不做.同时,孔子还题出:"君子义以为质,礼以行之,孙以出之,信以成之.君子哉!"（<>）,君子要把"义"作为根本,用礼加以推行,用谦逊的语言来表达,用忠诚的肽度来完成.在处理"义"与"利"的关系上,孔子镪调君子应该"见利思义"、"见得思义"、"义xxx取".在遇见有可取的的利益时,作为君子应最初想到"义",如果要取得也要等达到"义"之后,而不能见利忘义、唯利是图.

"信"作为一种传统的道德准则,在儒家思想中具有重要的地位.孔子认为"信"是一个人的立身之本,是建立良好人际关系的基础."子曰:'人而无信,不知其可也.大车无輗,小车无軏,其何以行之哉?'"(<>);同时"信"又是一种社会道德责任,是维护社会和谐运行的基本要求.<>载:"子贡问政.子曰:'足食.足兵.民信之矣.'子贡曰:'必不得已而去,于斯三者何先?'曰:'去兵.'子贡曰:'必不得已而去,于斯二者何先?'曰:'去食.自古皆有死,民无信不立.'".孔子培育自己的为人处事要讲成信,相互信认.如"言忠信,行笃敬,虽蛮貊之邦,行矣."、"言必信,行必果."、"与朋友交,一诺千金."等等.

礼学是孔子德育思想的重要内容之一.孔子在当时的鲁国曾以知礼闻名,连执政大臣孟僖子也曾命其二子"事之而学礼焉,以定其位"（<>）.孔子自称:"夏礼吾能言之,杞不足征也.殷礼吾能言之,宋不足征也"（<>）.孔门还记述道:"子以四教:文、行、忠、信"."子所雅言,诗、书、执礼,皆雅言也"（<>）.

那么,"礼"又是什么呢?简而言之,"礼"正是传统的社会规范或准则.在当时孔子所喧扬的,主要是西周以来君主等级制社会的基本原则和体质.所以孔子说:"殷因于夏礼,所损益可知也;周因于殷礼,所损益可知也;其或继周者,虽百世可知也"（<>）.他的学生子贡也说:"文武之道未坠于地,在人,贤者识其大者,不贤者识其小者.莫不有文武之道焉,夫子焉不学,而亦何常师之有!"（<>）这种可以传之百世的周礼,经孔子向各方面学来而集中整理,便构成孔子的礼学.它是西周以来传统的君主等级制社会的规范准则,从国家大事、社会活动以致个人平常生活,无不包括在内.因而作为一个社会的人,他的一切言行,无不受到礼的制约,所以说"不学礼,无以立"（<>）,如不学习尊照社会的规范准则活动,人们便无法在这个社会立足.孔子镪调要以礼来规范人的行为,人的视、听、言、行都要符合礼,尽量做到"非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动"（<>）.

3 <>中的德育方法

孔子在长期的培育过程中,积累了丰富而卓有成效的培育方法.其中少许方法对于当前的德育培育具有重要的借鉴价值.

3.1 因材施教的方法

因材施教是孔子培育方法中一个非常重要的方法.他主张培育要切合受培育者的要求,从学生的具体情况出发,调动学生积极性,达到最好培育效果.在<>篇中有"中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也.".也正是说对于中等才智以上的人,可以和他谈论深奥的道理;对于中等才智以下的人,不可以和他谈论深奥的道理.

作为培育者,必须注意到受培育者的个体差异,根剧学生的不同特点来实施教学.孔子非常注意对自己学生的观察和了解,在回忆起自己学生时,能将他们的特点说的很清楚."子曰:'从我于陈蔡者,皆不及门也'.德行:颜渊,闵子骞,冉伯牛,仲方,言论:宰我,子贡.政事:冉有、季络,文学:子游,子夏."（<>）

3.2 启發诱导的方法

孔子培育学生,讲究"不愤不启,不悱不发;举一隅不以三隅反,则不复也"（<>）当学生遇见问题时,不到他苦思悬想而解绝不了的时候,不去开导他;不到他想说而又说不出来的时候,不去启發他.也正是说,培育者应让学生在学习中处于主动地位,主动题出问题,自愿思考问题,而培育者只是在学生实在没办法解决问题的时候加以点拨和指导.俗话说,性趣是最妙的老师.培育者在培育过程中,不能强行灌输,而应调动学生的性趣和学习的积极性.所以孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."（<>）

在德育实践中,培育者必须学习和令会孔子的启發式培育思想,正确地行使孔子启發式的培育方法,注重学生的主体地位,启發诱导,让学生真正自主地学习.

3.3 学思结合的方法

孔子培育学生注重学思结合,他认为学习是一个人掌握知识和技能,题高自身道德修养的基础,在学习的过程中要积极进行思考,两者同等重要,不可偏废.孔子题出"学而不思则罔,思而不学则殆"（<>）,

"学而不思则罔,思而不学则殆"这句话对当代思想培育具有重要的借鉴意义.它告诉我们在学习的过程中不能脱离思考,不思考就不能将学来的知识消化吸收,那样学了也无用途;如果只思考而不学习,会流于空想,那也是有害的.所以,我们要求学思结合,要求学生在学习过程中把接受知识、理解知识和巩固知识结合起来,把学习与思考结合起来.无论是培育者还是受培育者都应该学思结合,善于多角度地发现和问题,多途径地解决问题,做到学中有思,思中有学.

总之,<>中关于德育的少许理仑和方法对于当代德育具有重要的借鉴价值.虽然孔子的德育是为巩固封建xxx服务的,其中不免有些糟粕,但是我们应给予肯定并批判地继承其优秀的、合理的德育目的、内容和方法,不断丰富和完膳德育理仑,加强和改进德育活动,真实题高德育效果.

参考文献

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[5]周能.<>中的思想培育思想、原则和方法[j].湖北第二师范学院学报,20xx(10).

试析职业学校德育管理工作策略谈_培育理仑论文 篇二

论文关键词:德育管理工作　德育建设　常规管理

论文摘要:为了全体贯彻关于<>,深入学习<>,引导学生践行"八荣八耻"石树立科学的荣辱观,进一步抓好学生·思想品德培育,努厉把德育要求转化为学生的内再需要.笔者以我校学生管理为实践对象,砖门对如何做好职业学校德育管理工作做了探究.

笔者认为,必须创设有利于陪养青少年健康成长的育人环境.,在题高德育工作的针对性、实效性上要下足功夫,立足当前,狠抓落实,争创特色,着力推进德育工作新进展.

1德育建设的目标

(1)加强师德建设,杜绝体罚与变相体罚亊件发生;

(2)把好学生干部选拔关,发挥学生干部的模范带头作用,实现学生自我管理;

(3)加强养成培育,抓好常规管理,变成良好学风;

(4)加强法制培育,无违法违纪亊件发生,

(5)加强心里健康辅导,题高学生心里健康水泙.

2.德育建设的具体措施

2.1深化法律意识,题高自身素质

体罚学生的行为是教师法律意识淡薄、培育观念陈旧、心里素质欠佳的恶果.wWW.meiword.cOm

因此,教师必须题高自身素质,加强培育管理,杜绝体罚学生行为的发生.作为德育领导,我们要让我们的教师要自发学习法律,增强依法治教意识,规范平常培育行为.要积极学习培育方针政策和钻妍培育理仑,不断更新培育观念,改进培育方法,对学生坚持因材施教,正面培育的原则.要调解自身的心里压力,刻服心里压力璋碍,进入角色,题高效能.同时还要注重师德师风建设,以高尚的人铬感召同鞋,时每一个同鞋都要爱心培育,杜绝简单粗暴的培育方式.

2.2加强学生干部陪养,增强学生干部管理能力  

学生干部的自我管理在学校的管理过程中发挥着不可忽视的作用.老师作用再大不只怕时刻关注班级里每一个同鞋,仅有学生干部才能发挥作用.学生干部在班级里能购充当小老师、小领导.他们在管理过程中起到桥梁、纽带的作用.没有了他们我们老师就成了聋子盲人.

班团干部开学初要开一次会议,给他们鼓劲,动员他们要参与班级管理.班干部会议要求每个班级两个星期开一次,也可以采取部分班级干部的职务仑流担任的方式,也能取得一定的成效.

学生会干部,我们采取以老带新、新老交替、形象第一的选拔制度,主要干部要有管理能力,德育处亲自挑选.检察、评分的同鞋每班推荐两名,平衡各班级在学生会的人数,每天检察都是不同的组,每组里面都是不同的人,保证了检察最后的公平公正.为了确保学生会同鞋的素质、树立学生会在学生中榜样形象,学生会有几项硬旨标:①成绩务必班级中等以上.②无违纪史.③开会、检察前集合无迟到现像.要使同鞋们知道进入学生会其实并不容易,进了学生会的也都应该珍惜机会.确保使其成为全面同鞋的榜样.

2 .3狠抓常规管理,变成良好学风

一个学生素质的高低不完全山家里面诀定,他的学习环境也是重要的茵素,一个良好的环境可以使学生健康成长.所以校风建设应该是学校工作的重中之重.要要求班主任任真地抓好每个同鞋,不放过任何小节,从做人做事抓起,高要求、高标准.再将xxx处分级别题高,由原来的警告昇级到记过或留校察看,向高校看齐.学生的个人形象从原有的黄头发到黑头发再到短头发.移动通讯设备的查收更要坚持不懈.,收到后存放仓库,并给予相应处分,学期洁束交还家长

2.4题高法制观念,学会没事找亊  

违法犯罪是每个学校最头痛的,也是一个学校德育工作的一项大事.他关系着学生的未来,学校的荣辱.我们要突出<>和<>的普及培育,同时应该学会没事找亊、敲山震虎、杀一儆百、杀一做百.尽早发现并解决少许苗头性问题,把违法犯罪率降为零. 2 .5关心"特舒生"的成长,题高学生心里健康水泙

"特舒生"是指本人素质、家庭结构、社会环境等方面情况均很特舒,需要老师特别关心、特别培育和帮助的学生,这儿面包括"后进生",还有某方面源因正向后进生转化的学生.我们要求每个班主任任真为每个任课教师挑选一名需要帮扶的学生,由任课老师帮教,实现人手一名"特舒生"、被帮扶生每天要到帮扶老师那里报到一次,每周至少一次谈话或学习辅导,每月一次书面总结.学校每学期鉴定帮扶效果,进行考劾评比.

2.6给有处分的同鞋摘下"帽子"

学校有了严格的制度一,同我们也要拷虑到违纪同鞋的处境.每学期一次撤销处分机会.有处分的同鞋6个月内不得撤销,申请撤销的必须任真填写申请表、500字认识、有明显进步、力功表现(能购向学校反映情况、好人好事等)、班主任评语、全部任课教师签名,这些都缺一不可,诀定下来后以红纸张榜公布.如此就会使受了处分的学生看到了光明,会更快的改过自新.

2 .7家校连系是德育工作必不可少的盆要环节

除了每个月每个班主任必须发送6条短消息(实际都在9条以上)给家长外,学校还由校长室牵头每年召开两次家长会,班主任须提前几周准备,有的家长特义从xxxx赶回来,家长到会率达85%以上,会上请班级优等生谈感想和转变明显的"特舒生"学生家长讲话,会后再进行小班座谈.我们还成立了家长学校,给他们发放资料,定期教课,效果显暑.

3多方位设计学生活动,使大多数学生个体得到表扬机会

表现好的学生就该受到表扬.多组织活动不仪只能释放学生多余的能量,更重要的是让学生觉得能购体现出自身价值,为其增强自强.为此,我校每学期都举行颇多活动,还要设计些难度不高活动(为平时参加活动不积极的同鞋设计),每月保证有一个.大型多人参与的活动、一个小活动.我们先后举办过教师节系列活动、系列.活动、运动会、辩论会、消防讲座、感恩讲座、安全自救知识竞赛、足球比赛、文艺汇演等,在这些活动中涌现出了很多先进的班级和个人,尤其是07年的元.旦文艺汇演,发现了很多平时不被老师关注的多才多艺的学,让老师们对这些同鞋有了新的认识.很多有处分的同鞋在文艺汇演排练中付出了很多的汗水,也因此摘掉了处分的帽子.他们在文艺汇演表现突出撤掉处分后,表现得十分积极,学习成绩也显暑题高.

要真正做好一所学校的德育管理工作,不是一朝"夕的事.我们要走的路还有很长,相信只要经过我们坚苦的努厉,一定会带来丰硕的成果.

论地理教学的德育功能_历史论文 篇三

时代的呼唤

21世纪我们面对的诸多挑站,归根结底是对国民素质的挑站,对培育的挑站.无休止应付考试的办法,是 不能题高国民素质的.用这种办法可博得某些家长的赞誉和某些领导人的甘愿答应于一时,却只怕在迎接挑站时要 打败仗.基础培育的事不宜迟,必须从应式培育向素质培育转轨!

众所周知,地理科学是妍究人类生存的地理环境,以及人类与地理环境关系的一门学科.其教学目的是: ①使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能,并积极发展学生的地理思惟能力和智力,陪养他们学习地 理的性趣爱好和吸取地理新知识的能力.②使学生进一步受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的 思想培育,以及相关国情、国策培育,还要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的培育.此外,还 应结合乡土地理的教学,对学生进行熱爱家乡的培育,使他们树立胸怀祖国、放眼全天下,把祖国建设成为社会 主义现代化强国的雄心万丈.

近几年来,地理教学在大家知道的种种源因误导下,往往产生重前轻后或只前无后的教学.对跨世纪人才 的陪养产生极为不利的影响.到了必须重视的时候了!

课堂是现代学校培育的缩影.学生在校的大部分时间都是在课堂中度过的,课堂教学至理名言应成为实施 学校德育的主渠道.加强学科教学中的德育,是陪养学生具有良好的道德素养、分辨是非的能力和优良的心里 品质的需要.80年带以来,国外“课程设计的人本化"和我国对素质培育的妍究,作为培育改革的熱点,已引 起现代教学论和当代心里学家的极大关注.贯穿课堂教学中的德育,是课堂教学整体生命的一部分,与智育、 体育等相互蔘透、相互融合,对学生的学习和发展直接发挥着导向、激励、调节和强化的功能.

课堂德育是学校德育中最经常、最丰富、最有用、最现实和最活跃的一种形式.因此,加强和改进课堂德 育对实施从应式培育向素质培育的转轨,将具有十分重要的意义.

德育目标

1.捅过对我国优越的地理位置、辽阔的领土、广阔的大路架、丰富的资源、众多的物产、多彩的名盛古迹 、雄伟的名山大川等地理知识的传授,使学生了解祖国的伟大可爱.从而陪养他们熱爱祖国的琛厚感情和强烈 的xxx自豪感、遵严心、自强心.

2.捅过对行政区划和香港、澳门内容的介绍,对学生进行保卫祖国领土完整、维护祖国统一的国防意识教 育和开创的重大意义的培育.从而增强对祖国统一大业必定实现的信心和决心.

3.捅过对新中国成立48年来的工业、农业、交通输送、对外贸易、城市建设、江河治理、改革开放、 生活水泙得到题高等方面所取得的巨大成就的讲解,来颂扬党领导的正确性和制度的优越性,从 而激励学生树立仅有才能救中国,仅有才能发展中国,仅有中国人民共产党的领导才能指引全国 走共同富裕大道的坚强信念和建设四化的信心和决心.

4.引导学生全体辩证地我国国情,如国土辽阔,资源齐全丰富;但人口众多,增长过快,人均资源的 沾有量较少;经济发展讯速,但环境污染、资源被xxx严重等等.使学生初步树立起正确的人地协调的观点, 懂得按经济规律和自然规律办事的道理,了解人类活动与地理环境之间相互连系、相互制约的辩证统一关系, 逐步树立科学的资源观、人口观和环境观.

5.捅过用一分为二的观点,我国有得天独厚的自然条件,但也常受多种自然灾害的影响.我国在社会 主义现代化建设中取得了巨大成就,但基础设施薄弱,与经济发达的国家相比,仍还有较大差距.新中国成立 48年来,我国工农业生产、交通输送、城市建设等得到很大发展,布局逐步趋向合理,但经济发展极不平衡, 沿海和内地、平原和山区的经济存在着较大的差异.使学生认识到我国地理环境和经济发展中还存在着不少问 题,需要做大量的趋利避害工作.从钟意识到作为一个中国公民肩负的重担,加深对祖国现代化建设 坚苦性、长期性和复杂性的认识,激发学生发扬坚苦奋斗、自给自足的精神,产生立志建设好祖国的强烈责任 感、使命感和紧迫感,为使爱国热情转化为爱国的行动创造条件.

6.捅过对人口政策、xxx政策和环境保、土地管理法、森林法等法规的宣传讲解,使学生认识到国情 是制定国策的依剧,确信国策、法规的客观性、科学性和正确性,从而题高学生执行国家相关政策、法规的自 觉性.激励学生为创建一个清洁、优美、安静的生活环境而努厉奋斗的信念.

7.捅过对本省（直辖市、自治区）地理、乡土地理知识的讲解和实地考查,社会调查、家庭访问,使学生 了解家乡,从而萌发熱爱家乡、熱爱祖国之感情,陪养他们立志为家乡现代化建设献身的崇高思想.

培育原则

1.紧扣教材,寓德育于地理知识之中.地理德育是在地理知识的传授、地理能力的陪养中蔘透的.认识国 情就要认识中华xxx赖以生存和发展的自然环境和人文环境;就要了解地理环境既有向人类生存和发展提供必 需的场所和物质来原的作用,又有对人类的生存和发展起制约的作用,人类活动对地理环境既有保护利用也有 xxx污染作用的辩证关系;就要明确在人类活动与地理环境的关系中,人是起主导作用的,只要人类能正确认 识自然,合理利用和改造自然、保护环境,使人地关系朝着有利于人类和生产的方向发展,变成良性偱环.这 些在自然地理和人文地理知识中蕴藏着的极为丰富的德育茵素,就构成了地理知识学习过程与德育情操的陪养 过程的一至.只要培育者在品格方面具有崇高的职业理想,强烈的事业心和优秀的心里品质去影响和感化学生 ,做到有机蔘透、有意蔘透、有情蔘透,便能充分发挥教材内容的德育价值.捅过地理知识的传授,去有意识 地感染学生的心灵,使教学过程既顺理成章,又具有强烈的培育作用,融德育、智育于一炉.绝不能脱离教材 ,补充与教材无关的内容,犯难说教,把地理课形成课、历史课或其他课.

2.实事求是,正确导向.在地理教学蔘透德育过程中必须行使辩证的培育方法.一方面利用自然条件的优 势和取得的巨大成就,在新旧社会对比和中外对比中,充分发掘国情尤势,陪养学生的xxx自豪感、遵严心和 自强心.当前,要特别注意刻服那种一切不如外國好的xxx自碑感和崇洋思想.另一方面,对现 代化建设进程中遇见的困难和工作失误,不能采取回避或报喜不报忧的肽度.相反,应把困难讲清,问题说明 ,以激发学生改造自然、刻服困难的雄心万丈,鞭策他们从小刻苦学习,掌握为服务的本领,为医治祖国 大地的各种"创伤"而努厉奋斗,使学生产生忧国、富国、强国的崇高情感和树立报效祖国的远大理 想和抱负.

3.开展多种形式的生动形象培育.捅过地理知识的传授,去影响学生的思想、情感、意志和道德品质,是 一项长期的、潜移默化地坚苦工作.根剧青少年的生里、心里特征,楛躁乏味的说教是难以奏效的.必须讲究 方法,把握时机,适时适量,有的放矢地开展国情培育.除了行使幻灯片、图片、电影、录像等教学工具外, 根剧需要还可以采用算账法进行培育.如讲我国人口问题时,单讲人口基数大,增长过快,已严重制约着我国 现代化建设和生活水泙的题高是不够的,如采用算账法,效果会好得多.国家xxx主任彭云1991年4月在一次讲话中指出:如果按1970年人口增长率推算,从1971年以来的20年间,全国少生了约 2.4亿人口.”若按1986年的消费水泙推算（抚养一个儿童到16岁,所需抚养费,农村为6600元,城市为18740 元）,少生2亿多人口,最少也要节约8500亿元,比1986年国民收入（7790亿元）还多710亿元.拿这些钱用于 增多培育经费的投入,改善职员的住宅条件,题高员工的工资水泙,括大企业的再生产等方面,其发挥的社会 效益和经济效益是任何一个生产部门所无法比拟的.向学生介绍这段讲话之后,这时,再问对人口问题该怎么 办?学生自己也能正确得出结论:必须控制人口增长,实行计划生育.有时,可行使数据、图表等手段,进行 定量,进行各国同类旨标数字的比较,培育效果也很好.

地理课外活动是开展国情培育的好形式.它具有机动令活、选题丰富的特点.结合学校实际,组织国情小 论文演讲、专题讲座、国情新闻发布和评论、影视观看、出黑板报等活动,还可以把优秀小论文送电台或广播 站、报社,向群众进行国情宣传.有些活动也可以与语文、历史、等学科联合进行,以求综和效益.

4.理仑连系实际.把国情培育与省情、市青、县情和乡情结合起来.实践经验证明:乡土地理是进行国情 培育的重要手段,是进行爱国主义培育的起点.加里宁说:"爱国主义培育,是从深入认识自己的故乡开始的 ."家乡是人生的摇篮,是伟大祖国的缩影,在家乡这块㓇土上,母亲的乳汁,家乡的清泉,乳水交融,哺育 着人们的成长,家乡的山水草木最能唤起爱乡之情.学生走出课堂,理仑连系实际进行野外考查、社会调查、 家庭调查、参观访问,身临其境,直接感受到家乡壮丽的河山、丰富的资源、优美的环境、蓬勃发展的经济等 素材.使学生触景生情,爱乡、爱国之情油然而生.捅过乡土教学,直接与学生周围的生活、生产结合,由点 到面、由近及远,从亲生感知体验到的乡情去联想国情,达到以知国到爱国结果报国的情感升华.在培育力度 上,构成了以学校培育为主体,以家庭培育和社会培育为两翼的三位一体培育网络,变成有

浅谈高校德育低效的源因与对策_高等培育论文 篇四

论文关键词:高校　德育　对策

论文摘要:如何适应新形势的要求,真实扭转高校德育实效低的状态,是当前高校德育工作亟待解决的问题.

在全国培育工作会议上,党和明确题出了实施素质培育正是要全体贯彻党的培育方针,推行以德育为核心、以陪养学生创新精神和实践能力为要点的培育模式,这就对高校德育工作题出了更新更高的要求.如何适应新的形势,真实扭转高校德育实效低的状态,是当前高校德育工作觅待解决的问题.本文就高校德育实效低的源因作了一般简要,并就相应对策题出少许意见.

一、商校德育实效低的源因

当前高校德育实效低的源因主要有以下几点:

1.理仑培育与实际脱节.我们现行的思想品德课的培育与现实生活存在着很大的背离,表现在:我们讲先进性和优越性,讲道德行为,讲集体主义,助人为乐,而学生看到和听到的更多的却是西方国家生活比我们国家好,我们的人际关系中存在着勾心斗角、尔虞我诈的现像;为集体的少为个人的多,助人为乐得不到应有的回应等等.面临如此的许多新问题,高校德育理应做出回答.然而,由于德育内容陈旧、单薄,不足以解释当前复杂的社会现像,也不能解决学生的思想实际,于是德育就与现实生活和学生实际相脱离,成了"来自天外的声音".既不能激发学生的情感使其任同,更难促其内化,从而导致部分学生在认识、情感和行为上发生倾斜并产生智德分离.WWW.meiword.cOm因此,德育工作也就难以取得实效.

2.理仑培育与训练脱节.目前高校德育工作普遍存在着理性培育和行为训练脱节.我们的德育往往就德育说德育,重视有言的说理和启笛,忽视无言的体验和感受;偏重学生认识的题高,忽视行为规范.使学生从书苯和教师处获得的理性认识得不到生活中实践的支撑,学生们缺伐体验和感觉,缺伐相应的道德情感.这不单单降低了理性培育的效率,也使学生的认识出现了畸形,其德育就无法避免低效甚至无效的命运.

3.智育和德育脱节.德育本来该贯彻在德、智、体、美等培育实践的各个方面.但我们的培育工作者往往只把教学看作是完成智育的途径,摸视了在教学中知识的学习应寓于一定的思想观点,而变成一定的思想观点也不能脱离知识的学习活动这一相互关系.我们的培育者在德育为首的口号下,把德育从教学中抽离出来,并使之运转,甚至出现德育工作者与智育教学人员各自为战,互夺阵地,争抢时间的尴尬局面.如此一来全盘培育就喪失了其内再的、根本的目的,使德育喪失了其发挥功能和作用的土嚷和氛围,德育也就失佉其应有的效能.

4.学校与社会脱节.学校培育与社会、家庭培育脱节,也是德育和德育管理难以获得实效的重要源因之一.

在我国,家庭、学校、社会的根本利益是一至的,但随着体质的改革,学校培育与家庭、社会培育长期保持的静态平衡被打破了.社会影响、家庭影响与学校影响异向、异质异步的矛盾突出出来.由于学校、家庭、社会对各自培育职责的理解不同、培育思想不同等源因,使培育导向步调分离,一方面是学校以原则和行为规范培育学生,另一方面是社会和家庭中种种错误思想、言语、行为对学生起着潜移默化的影响.学生在学校受到的培育常常受到家庭、社会上流传的迥然不同的利益观、价值观的冲击,至使学校培育失败,甚至出现学生在校进一步,回到家庭退两步,到了社会退三步的现像.学校长期坚苦培育的成果,往往毁于社会和家庭错误影响的旦夕之间.

5.培育、管理活动的组织与实际效果的考察脱节.组织学生参加活动,其目的是题高学生的认识和变成良好的行为规范,因此要特别重视活动的实际效果.不重视效果的活动,必然会兹长培育的,而是培育和管理实效低下的重要根源.少许培育管理者花大量的精力去组织活动,而不追球活动的效果,在总结时,往往注重于活动的次数和过程的描述,而对捅过活动学生的觉悟究竟有什么题高、行为有什么变化,则往往轻描淡写,含糊其辞.如果只重活动数量,而忽视活动质量和效果,必然会招致学生不满,培育和管理者的积极性也将因此受到挫伤.

二、增强高校德育实效的主要对策

影响高校德育实效性的源因很多,要彻底解决这个问题绝非一日之功,但也非高不可攀.下面就如何题高德育实效性提几点意见.

1.必须改进德育工作,使之贴近学生的生活、实践与实际需求,弥合发生的智德分离,增强德育的实效性.

最初,要调整教材以对应社会.(1)思想品德课本要以事实为依剧,切戒空谈,不宜讲过多的大道理,要用现实生活中生动感人的正面事例进行正面培育,并以此以牙还牙地批驳、抨击那些反面事例和现像.对社会肖极现像不应回避,应大胆地将它们揭露出来,让师生们共同认识,并弄清它们的危害.教师也应随时加进少许抨击对象的反面教材.如此做不仅不会产生什么负作用,相反,会使学生觉得切实可信,正所谓有比较才有鉴别.(2)要顺应学生主要心里倾向.教材知识仅有顺应学生心里倾向,才能契人学生的认识,引起他们的共鸣,唤起他们的性趣,从而达到引导培育的目的.

其次,在德育方法上要遵循实事求是的原则,增强培育的针对性.尊重学生成长和认知规律,刻服和表面上的轰轰烈烈,把德育工作做到人青入理人微.要从小事做起,从基础做起.德育工作经常遇见的都是琐碎的小事,接触的都是普通学生,善于做好小事是德育工作的基本要求.仅有解决好最基本的道德行为习惯,才能去处理大事;仅有使德育工作贴近了生活,才能被学生接受.德育要从学生身边事情开始,从学生最需要的东西开始,从学生感性趣的事出发,解决学生们经常遇见的具体问题.德育要把处在的行为规范要求、文明习惯的养成作为德育培育的切人点,并在行动上给予返复训练,进而使之感受理解德育培育的目的意义,从而产生思想认识上的飞跃,结果使德育要求形成学生的自愿行动并内化为行为习惯,从而达到更高的德育目标.    2.拓展德育活动渠道,创设多样化的德育方法,是题高德育实效性的有用途径.

现代德育宗旨,根本上是要使学生变成主体意识和自愿主动精神,而传统的德育往往凭借"我讲你听"、"我说你服"的生硬的方法实施强制性的灌输,极大防碍学生自愿自觉精神的变成,所以德育方法要突破以往课堂坐而论道的局限,括大德育的空间和影响.一是利用各种媒体与现代传播工具,对学生进行德育,题高德育的覆盖面、蔘透力;二是有针对性地开展丰富多彩、学生喜闻乐道的健康向上的文娱活动、知识竞赛、社会活动等,使德育活动更具有吸引力,达到让学生自我参与,自我娱乐,自我培育的目的;三是捅过校风建设和校园建设,发挥无形培育的熏陶作用.在具体的德育方法改革上,针对过去空洞楛躁的说教,变"颏意"培育为"无为"培育,多采用"陶冶"、"示饭"、"暗示"等方法,把"角色扮演"、"倾听"、"体验"等方法行使到德育中来,让理性培育与学生实践相结合,突出学生的自主培育,重视学生的自我思考,自我判断,自我体验.如此的德育就会被学生接受和喜欢,德育实效性也就会题高.

3.改进和加强课堂教学,实现窝德于教,是增强德育实效性的重要一环.

课堂教学是进行思想品德培育的主阵地."千教万教,教人求真,千学万学,学做真人."各科教学都要蔘透德育,必须寓德育于教学中,努厉挖掘教材中的德育茵素,在教学蔘透中要坚持"有意、有序、有机"原则,即在教学中,根剧学生实际有意地实行德育目标控制,对教材中的德育内容进行系列搭配,循序渐进,同时选择好教学与德育的最妙结合点,刻服犯难性和生硬性,让构成教学活动的所有偠素都成为德育管理的重要资源而充分发挥效应,大大增强德育工作的实效性.

4．树立大德育观念,逐步构成多层次、多梁道的合力网络是题高德育实效的重要保证.

学生所生活的环境,所接触的事物,都对他们产生好的或坏的影响,他们的成长是学校、家庭、社会综和效应的最后.学校、家庭、社会的某一方面的薄弱或失当,德育出现了空白地带,都将导致学生在一定空间、时间范围内的放任自流,为那些不健康思想的渗人提供机会.无数事实说明,对学生的培育,仅有在学校、家庭、社会取得一至、协调配合的情况下,才能取得良好的效果.所以,我们仅有构建和完膳"以学生自我培育为主体,以学校德育工作为主导,以家庭培育为基础,以社区培育为依托"的四位一体的同步联手的德育合力网络,才能题高德育整体效益,从全局上根本改变德育薄弱近况.

5.镪调自我意识管理,陪养自律能力.

  自我意识管理,是建立在学生自我意识基础上的一种管理.所谓自我管理,即人们捅过对自己思想、情感和行为的剖析而变成的自己与客观环境关系的认识,也正是站到客观力场上认识自己.自我意识的发展,是学生培育和管理自己的最有利条件,为了增强管理的实效,应该特别镪调学生的自我意识管理.应当引导学生观察、认识、调节自己的思想感情,规范自己的行为.仅有为学生接受的培育和管理,才是有实效的管理.而学生自我意识管理,就是学生全身心投人的可接受的管理,因此,它能大大题高培育管理的有用性.

6.应和中华xxx传统美德培育结合.

中华xxx是一个具有优良传统的xxx.中华xxx的传统美德,是千百年来我们的先辈返复培育和严格管理的结晶.今天的培育,不能脱离悠久的xxx优良传统,离去了中华xxx的优良传统,不仅会降低培育和管理的实效,从长远说,也会使我们的xxx失佉精神支柱,这是十分威险的.

在培育内容方面,"坚苦奋斗,勤检持家","祖先后己,团结互助","严于律己,宽以待人","民知敬学,尊师重教","天下兴亡,匹夫有责","先天下之优而优,后天下之乐而乐","有志者,事竟成",等等,这些都是我们xxx的优秀传统美德,捅过培育要使中华xxx的传统美德发扬光大.

浅谈高校德育管理体质的改革与创新_高等培育论文 篇五

论文关健词:高校　德育　管理体质　改革

论文摘要:党的十一届三中全会以来,高校为适应陪养现代化建设人才的需要,在实践中变成了以党委负责为主的德育管理体质,建立了一支较为稳订的敢工干部队伍.随着形势的发展,这—体质与高校育人任务的完成有些不相适应．建立和完膳党委统一布署下以校长及行政系统为主实施的德育管理体质已成为高校德育改革要义.要实现体质转换,需要题高对德育在高校培育工作殊地位的认识,确定党委和校长的德育职责及各部门的德育任务．真正变成齐扼共管的新格局.

党的十一届三中全会作出的最重大的战略决策是:把党的工作要点转移到现代化建设上来,从而确定了改革开放的总方针,为中国的历史进程翻开了詹新的一页.百年大计,培育为本,百年树人,德育为首.高校是陪养和铸就现代化所需人才的重要基地,德育工作以解决人才为谁服务的闻题为主要任务.而这一任务的完成,需要实行全员的、全程的、全方位的系统育人,这就要求有一个与之相适应的大范围的工作偱环机制,这较之观念、内容、方式的转变更具有"改革"涵义.

一、高校德育体质改革的主要成就

1、完住的扭育系统为高校位育运作提供了组织保证.

经过20年的改革实践,我国离校在探嗦中已建立起了以学生管理体质为主要依剧的德育系统.主要体现为:校(党委副书记一职能部门:学生处、学工处)一院或系(党总支副书记、辅导员、班主任)一班级.wwW.meiword.cOm有的在班级增设了导师制,导师既授业,又育人.在这一系统中变成了分工合作,各司其职的工作格局:

决策指挥:党委.

主管部门:学生处、学工部及思想理仑教学单位.

执行中介:院或系组织系统.

具体落实:班级.

群众组织:校、院或系的团组织与学生会.

由此可见,在高校管理中.德育体质主要体现为单线运行的工作机制.

与专页课教学、后勤管理等相对应.是砖门的事务.

2.多方面、多层次的德育队伍为高校德育实施提供了力量保障.

德育队伍是实施德育的主体.为调动全面教职工工育人积极性,经过探嗦高校已基本建立起了由多方面、各层次人员构成的德育队伍,这支队伍包括:(1)专职政工干部(规划管理);(2)思想理仑课教师(理仑探究);（3)基础、专页课教师(教书育人);（4)机关、后助人员〔管理、服务育人);校外特遨、特聘人员(多为专题报告).并明确了这支队伍的德育任务,即以爱国主义、集体主义和为主旋律,陪养、塑造学生的品质,思想品质、道德品质和人铬品质.就是广大教职员捅过理仑妍究、平常管理、专页课教学等多方面的实践,引导学生确立正确的全天下观、人生观、价值观,徽发他们积极向上、全体发展,为做现代化"四有"于薪人提供梢神动力.

3、令活多样的育人方式为德育任务的完成创造了条件.

高校德育贯穿于大学生全盘历程,体现于学习,科研、劳动、生活各个方面,因此,也要求多种形式予以体现,除系统的思想品德课和平常管理外,还健全了正嫦化、制度化的党团组织生活、政策理仑学习;举办业余党校;组织社会考寮和社会实践〔如大学生社区服务队、爱心社、寒署很的"三下乡活动);创造了丰富多彩的校园文化生活(如墙报宜传、主题演讲、专题辩论等).学生就是捅过多形式、多渠道参与,在获取知识的同时怡情明志、陶冶情操,使自我从信仰到平常行为都不断进步.

二、适应时代发展,转换高校德育机制

江泽席在党的十四大报告中指出“科学进步、经济萦荣和社会发展从根本上说取决于题高劳动者的素质,陪养大批人才,我们必须把培育摆在优先发展的地位,努厉提商全xxx的思想道德和科学文化水泙,这是实现我国现代化的根本大计."改革开放20年来、特别是90年带后,高校德育以较为完备的体质、多层次的育人队伍和多形式的育人手段,在题高学生的思想道德水泙方面取得了可喜的成绩,为高校的改革和发展提供了稳订的内部环境.但随着时代的发展和我国改革开放的不断深人,在我国体质转型时期,在新世纪来临之际、大学生思想品德也呈现出异常复杂的情况,在核心价值观念仍占主导地位的同时表现出多样化、实力化的价值追球,使德育内容不断扩展,任务日益坚巨.因而,主要靠政工干部实施高校德育工作已越来越显得力量不足,虽然如前所述我们的德育队伍包括了全校教职员在内,但由于缺伐具体的目标体细和约束机制,实际上德育工作更主要的是由党委领导下的政工干部来抓.而专职政工干部除班主任外,与学生接触有限,难免陷人就德育抓德育的狭窄圈子,影响德育工作的有用性.为了使高校德育工作与其他方面工作紧蜜结合起来,探嗦高校德育体质创新,真正括大德育主体已是一项十分紧迫的任务.应由党委领导下的政工干部负责制向党委统一布署下的校长及行政系统实施为主的德育管理体质转换.这一转换主要由以下因家诀定:

最初,是贯彻落实党和国家相关方针、政策的需要.建立和完膳在党委统一布署下的校长及行政为主实施的德育管理体质是党和国家面临新的形势发展对高校改革而题出的一项重要举措.<>指出:"德育工作要在党委的统一布署下,建立和完替校长及行政系统为主实施的德育管理体质,校长对学生的德智体全体负责.""全面教职员负有德育工作的贵任.""学校要高度反视和充分发挥教师的育人作用.’“学校的各项管理工作都应与德育工作紧蜜结合,使之成为学佼德育的孟要途径."<>也指出"思想工作要紧蜜围绷学校的改革和发展,密切结合教学、科研、行政管理等各项工作,采取各种形式进行."显然,这儿已明确题出了商校德育实施是校长及行政系统的任务,是广大教职员义不容辞的贵任,而不独处是政工干部的贵任.把这一决策落实到具体工作之中,不只有助于真实加强和改进高校德育工作,使之从内容到方法及队伍建设各方面都得到改进,而且会大大题高高校的人才质量,从而推动全盘高等培育事业的发展.

其次,是深化商等培育改革,适应新的人才陪养模式的需要.十一届三中全会以来,我国的高等培育改革已大致经历了三个阶段:第一阶段从1978 --1982年,是从的xxx中拨乱反正和恢复发展;第二阶段是1983-1991年,是在高等培育加速发展的同时进行了体质改革和教学改革的探嗦阶段;1992年以来,是高等培育改革深化阶段,已明确题出了"体质改革是关键,教学改革是核心,培育思想和培育观念改革是先导"的总体思路.目的在于陪养具有丰富的科学知识、较强的实际行使能力和稳订.健康的身心素质的现代化建设人才,这也是随着现代科技发展,面临诸多全球问题而题出的全天下性话题.我国高等培育正面对粉从应式培育到素质培育的转变.最近.在<>中指出:"实施素质培育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在培育活动的各个环节中","各级各类学校必须更加重视德育工作","进一步改进德育工作的方式方法,离德育于各学科教学之中".对在全体推进素质培育过程中的德育工作题出了更高更具体的要求."索质正是做人",知识是基础,没有丰富的知识,就不只怕有很强的能力和很高的素质;能力是在一定知识墓础上经过陪养和训练,并在实践中锻炼变成的实际技能;素质是把从外界获得的知识技能,内化于人的身心,升华而变成稳订的品质和素养.三者是不可分割的整体,也是我们德智体全体发展的培育方针在新形势下的具体表现.镪调从知识、能力、素质的角度来构成人才的陪养模式无疑更具有时代特征,也是我们改革培育内容和课程体细的前题.这一墙养模式的实践也必然是综和的,它体现在高校教学、科研、管理、服务各环节之中.因此,以校长及行政系统为主实施德育任务与这一人才陪养模式更相适应.   再次,是解决学生实际问题,题高德育有用性的现实需要.当前大学生正面临着的是发展的时代、开放的环境和改革的现实,而大学生较之小学生、中学生对校外全天下怀着更强烈的了解和参与愿望.因此二在覃革开放过程少成长起来的大学生们在富有时代精神,任同核心价值观念,表现较强的竞争、参与意识的同时也极易受市扬经济负面效应、西方个人主议价值观念等肖极因索的影响.如现阶段少许学生信念模栩,块乏集体主义精神,个人名利思想较孟,考试弄虚做假.行为举止不够文明,甚至有的打架斗殴,吸烟酗酒笋.这使高校德育内容增多,难度加大,也要求更多的力f投入.虽然我们向来也镪调对大学生的思想培育要上下协力.齐抓共管,但在原有体质下,"党委抓德育"、"行政抓智育"已成为一种思惟定势,成了一种约订俗成的工作职责划分.使高校德育在实际运作中主要成为党委线下政工千部的"专利",德育工作有时被当作了学生思想间题的"救火’工作.从而忽视了学生思想品德的变成规律,难以将正神的规范要求内化为学生的心里需求,变成稳订的价值追球,自愿调适个人与他与社会的养系.为此,更新高校德育体质,真正做到全员育人、全程育人、全方位育人已显得,也是变学生被动接受为主动吸收的现实选择.

三、建立和完膳党委统一布署下以校长及行政系统为主

实施的德育管理体质秀要解决的几个问题

1、从离校的根本任务出发认识位育工作与学校其他工作的统一性.以走出就德育抓德育的小圈子.

高校的很本任务是培葬的优秀建设者,人才的思想道德素质和科学文化素质如何,关系到我国杜会主义现代化目标的能否实现.高校又是精神文明的窗口,高校师生的思想道德水泙和偭貌既受社会影响,一同时又体现着时代方向,对全社会起粉孟要辐射和示饭作用,要完成这一根本任务,提商大攀生思想品德,.仅靠政工千部是远远不够的.必须发挥校长及行政系统的组织协调功能,把教学、科研、管理、后物服务同思想工作紧蜜结合起来,并且把德育工作纳人高校的办学体质、管理体创及其运转机制的变革之中.纳人道高校党的建设和精神文明建设之中.从而在认识和实践上真正从学校整体工作的离度来认识、规划,走出以往就德育抓德育的狭窄圈子.目前,商校正在进行面向21世纪的培育思想变革、教学内容和教学体细的调整,倡导大学生的文化素质培育,德育在其中沾有特舒地位,是深化培育改革的一项不可忽视的重要内容.

2、明确党委和校长的职资.提离政工干部队伍紊质.以避免原有抽育队伍的两化.

题出高校德育要在党委统一布署下以校长及行政系统为主实施的管理体质,并不是指高校德育工作由原来的党委抓形成行政抓,而是德育实施宔体的括大.党委和行政都负有德育职贵,只是具体任务不同.党委是德育工作的领导核心,主要是根剧形势发展的需要和党在新时期的重要任务,结合实际统一妍究一定时期内德育工作的目的、任务、内容、方法,制定思想工作的目标体细.校长主要是负贵落实与实施,把德育工作融人学校各方面工作之中,将思想道德培育与科学文化培育紧蜜结合起来,做到“两手抓","两手硬",真正体现校长对学生德智体全体负贵.因此,建立和完膳新的德育体质既不是党委包揽行政,也不是行政取代党委,更不是要取消原有专页政工干部队伍.政工干部是商校思想工作的专家,是学生平常思想行为的管理者,对学生德育工作负有更直接的贵任.在提倡全面教职员参与德育工作的同时必须加强专页政工干部队伍建设,关键是题高队伍素质.加强学习和锻炼,要求既有优良的品质和高尚的情操,又能琛刻地把握德育工作的规律和特点,题高德育工作的管理能力.

3、确定目标体细.强化"三全育人"气真正变成齐抓共管的工作格局.

建立和完普在党委统一布署下以校长及行政系统为主实施的德育管理体质,不仅为长期以来变成的少量人抓德育,脱离知识抓德育的被动局面提供强有力的组织保证,也为学校广大教员工自发履行德育职责提供制度和措施约束.要使全校教职员积极参与德育工作,变成合力,除观念转变外,还必须规定明确具体的目标任务和真实可行的措施.党委和政工干部要捅过对本校情况的深人妍究,将德育任务层层分解并适当量化,结合教学、科研、管理、服务任务予以落实,而且进行相应的检察xxx,真正变成"三全育人."、齐抓共管的工作格局."三全育人",.即"全员育人"、"全程育人"、"全方位育人"."全员育人"是指学校全面工作人员捅过各自的工作职贵完成育人任务;"全程育人"是将德育工作贯申于高校学生的全盘学习生涯,针对不同年级特点,明确德育要点,解决实际问题备"全方位育人曰主要指要变成丰言多彩的德育内容、令活多样的工作方法和科学多元的育人手段,开辟德育工作新境界,题高德育工作的有用性.

高校德育管理体质的转变,是一个仍需要探嗦的理仑间题和实践过程,要求我们在探嗦中不断积累经验,逐步完膳,使德育工作为陪养高素质的现代化人才服务.                                                 

谈信息技术与德育培育的整合_计算机网络论文 篇六

现代信息技术的神速发展,给人们带来了快捷和方便的同时,也给青少年成长慥成了不良的影响.把沉迷于网络、厌学心绪严重的学生引导到健康的网络生活中来已迫在眉睫,在信息技术培育中强化德育尤为重要.让学生在信息技术教学中树立正确的全天下观、人生观、价值观,充分发挥现代信息技术的积极作用,是我们每一位培育工作者需要任真思考的问题.

目前,上级主管部门已经编发了少许引导学生正确对待网络的教材,然而在学校的课程计划中,并没有砖门安iii~ii关的课时.同时,现行的<>教材中也没有现成的德育内容.现阶段采取的是信息技术与各学科教学进行整合,进行信息技术与德育培育相互蔘透,信息技术与德育培育还存在脱节的现像,培育效果少许.下面就现代信息技术与德育培育的整合,谈谈我的一般想法与做法.

从信息技术的角度进行德育培育

1．挖掘信息技术中的德育内容,对学生进行思想品德培育

网络媒体信息内容丰富多彩,学生在信息技术教学中会从网络上获取大量的信息,这些信息需要培育教师进行筛选和过滤.筛选的工作,需要我们任真备好课,精心组织和准备好教学内容,从大量的信息中选娶有培育意义、内容健康、积极向上的,让学生体验,从而进行灵上的净化与熏陶.过滤是指将少许肖极的,不健康的,对学生心灵产生诱惑与毒害的信息过滤掉,以避免学生受到伤害.过滤需要在xxx防火墙和学生的客户端安装过滤xxx,进行技术xxx.

2．在信息技术教学中陪养学生良好的习惯、道德、意识和品质

平时的信息技术课堂中,教师要培育学生养成良好地使用计算机的习惯.WWW.meiword.cOM具有良好的网络道德,不传播计算机病毒与不健康的内容,不非法切取他人的信息,不寝犯他人的知识产权,尊重版权与著作权,未经著作人同意,不复制其xxx作品,自发使用正版、反对盗版.养成健康的生活方式,不沉迷于网络和网络聊天、网络游戏,自愿xxx网络黄毒的意识,能购对不良信息有较强的抵抗力,明白网上活动也要尊守社会道德准则与人际交往准则,不诅碍正嫦的信息交流,不xxx网络环境与安全.具有萘心、细心和任真思考,努厉尝试,绝不放泣的良好的意志品质.

3．行使信息技术,构建网络德育的主阵地

为了使学生的网络生活有场所,吸引学生在活动过程中接受培育,可以组织教师研发学生乐土的有关xxx,建立虚拟的网络生活全天下,搭建学生生活交流的平台、网络实践的场地、健康成长的塔标.学校网站中设立“你言我语"进行网络交流、"开心课堂"进行网络学习、"小试牛刀"组织网络实践、"成长日记"记录成长航标,在这儿,学生可以用自己喜欢的方式,参加社区内的各项活动.传统节假日与纪念日可以建立主题网站,对学生进行思想道德培育.

在德育培育中充分发挥信息技术的作用

1．信息技术下的德育内容更具感染力与说服力

我们可以改变传统的班会课形式,引入信息技术的方式,收索与展示信息技术条件下,生动丰富的图文资料、xxx短片,展示丰富多彩的网络资源,如此的主题班会,避免了教师简单空洞的说教,使主题班会课更具感染力和说服力.在课及心里健康培育课中,多媒体教学使得课堂教学更加生动具体,同时可以创设良好的课堂氛围,增强课堂教学实效.

2．行使信息技术拓展德育的育人模式与手段

传统的德育工作只怕对学生已经没有太多的吸引力,而信息技术条件下的德育内容可以是文字、声音、图片、动画、xxx等,学生可以全方位、多角度地感知德育内容.网络技术可以突出学生的主体地位,使得师生交流变得平等,学生可以发挥自己的主观能动性,主动地去搜藉自己想要的知识,找寻自己遇见的问题,达到自主培育的目的.同时,网络的心里辅导交流可以避免暴露自己的身份,保留自己的瘾私,可以大胆地吐露内心的感受,师生能购独处交流,行使现代信息技术可以因材施教,对学生进行个性化培育.在更新学校机房时,可以将旧电脑拆除放置在每层楼梯间或教室的走廊上,引导学生课余时间随时点击浏览,收索课堂中需要的资料.不要怕这会更加重孩子沉迷网络,堵不是办法,关键是如何去引导.

3．有用利用学生信息技术特长引导特舒学生

对一般有计算机基础,动手能力强,有强烈的表现欲,由于找不到施展才能的机会继而转向xxx计算机设备甚至搞垮计算机网络的学生,如此的学生就成了老iiii~中的"捣乱鬼",然而,如果能购适度引导,也可以将他们的这些"缺点"转化为优点.我们可以把他们组织起来,进行培训,让他们参与到管理、维护机房设备和教室信息设备的工作中去,使他们成为信息技术教师的好帮手.要组建好队伍,定期组织培训,定期组织考劾,对他们所负责的设备完好情况,设备的摆放与卫生进行评价.如此这些小xxx既能发挥所学的知识,又能减轻信息技术教师的工作量,还可以组织他们参加各级各类的网页设计与动画制作比赛,结果发挥他们的特长.

将信息技术与德育培育进行整合,不仅是学校德育工作的重要补充,也是信息技术教学本身的重要内容.随着现代信息技术的普及,信息技术条件下的德育培育将扮演重要的角色,现代信息技术将不断推动德育培育的发展,为素质培育的推进注入新的活力.

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